小學班主任教學管理的有效實施研究

霍愛玲

摘要：本文立足于小學班主任教學管理的有效實施，從采取柔性管理方法，引導學生積極參與;采取多樣評價方法，引導學生發展方向;積極聯系學生家長，落實家校共育原則三個方面展開探究。

關鍵詞：班主任;教學管理;柔性管理;環境;評價

在中小學的教育中，日常的教學活動都是以班級為單位的，而學生日常主要的活動場所也是班級。一個好的班級管理方法不僅能促進教學目標的落實，有利于教師更好地開展教學活動，還能培養學生優秀的品德修養，塑造良好的班風學風，對于學生能力的鍛煉也有著相當巨大的作用。班主任是班級的領導者，是溝通學校、家庭、社會的重要橋梁。而相比中學生，小學生的自制力較差，在這樣的情況下，教師更需要結合多種手段構建合理有效的班級管理模式，充分發揮日常班級管理的作用，為小學的高效教學奠定堅實的基礎。

一、采取柔性管理方法，引導學生積極參與

在現代，隨著新課改理念的落實，學習者中心的教學理念充分深入人心，在這樣的情況下，無論是在學習活動中，還是在班級管理中，如何充分突出學生主體地位都成為了教師需要思考的問題。柔性管理方法是相對于剛性管理方法的一種管理方法，相比傳統的班級管理方式，其尊重學生的情感與個性，更加注重學生主動性，注重學生對班級向心力的培養。這就需要教師落實以人為本的班級管理原則，變教師為主的管理為民主管理，切實提高學生在班級管理中的主動性。

例如在班干部的選擇中，教師即可以以學生投票的方法決定最終的結果。當然，在候選人上，教師需要注重充分考慮學生意愿，鼓勵學生自發報名。在每個班干部的選擇中，教師可以讓學生從候選人中選擇自己最信任的一個學生，進行匿名投票，最終得票最多的學生即被任命為班干部。而在墻面環境的創設中，教師也可以落實以學生為主的理念。在這一過程中，教師可以將學生分為數個小組，每個小組的學生負責一次墻面環境的設計。當然，需要學生小組設計的是墻面環境中需要頻繁更換的內容，如德育小故事。這樣，通過民主、柔性的管理方法，教師有效激發了學生主動性，突出了學生在管理活動中的主體地位，這對于學生積極性的提高有著相當巨大的作用。

二、采取多樣評價方法，引導學生發展方向

教學評價是教學的重要步驟，有著進一步激發學生學習動力，促進學生有效反思的作用。而相比成年人，學生自我認知不到位，在這樣的情況下，教師的引導和鼓勵就顯得異常重要。在班級管理中，教師的評價也有助于學生找到正確的方向，并對正確的行為予以堅持。故在小學班主任管理過程中，教師需要采取多樣的評價方法，積極對學生的行為進行反饋，以有效引導學生正確的發展方向，更好地培養學生能力。

例如教師可以構建多樣化的評價指標，并將評價的結果展示到教室的墻面環境中。如在教室的前面墻壁，教師可以構建學生成績評價表，對學習成績較大幅度進步或者學習優秀的學生以小紅花進行獎勵。當然，教師也可以定期開展道德標兵、優秀班干部的評選活動，將其展示在墻側面的固定區域內，并寫出其在班級活動中的優秀事跡。這樣，采取多樣化的評價方法，教師給予了學生正確的發展方向和成就感，這對于促進學生成長有著重要的作用。

三、積極聯系學生家長，落實家校共育原則

家庭教育是教學的重要組成部分，而在學生年齡較小的小學階段，家庭教育對學生有著更加巨大的影響。在班級管理過程中，如果教師的教學理念與家長的理念相悖，學生很容易產生混淆，這對于培養學生良好品德與習慣是相當不利的。家庭教育應當與學校教育相一致，而家校共育則是學校和家庭以同一個目標對學生進行教育的方法，其能有效提高教學效果。故在班級管理過程中，教師需要積極與家長進行聯系，與家長統一思想，以讓家庭教育與學校教育形成合力，更好地提高教學的效果。

例如要培養學生“勤勞”這一品質。教師不僅需要在校內開展相應的班級活動，建立合理的獎勵機制，還需要向學生布置“幫助家長做家務”的作業，以更好地培養學生熱愛勞動的習慣。而這一活動沒有家長的幫助是無法完成的。在這一過程中，教師可以通過家長會或者QQ、微信等手段與家長進行交流，與家長統一觀念，并讓家長對學生的行為進行一定的監督。這樣，通過家校共育，教師能將班級管理的效果輻射到家庭中，這對于更好地培養學生優秀品質有著重要的作用。

綜上所述，在當今的教學中，小學班主任的教學管理變得越發重要。而在現代的教學理念下，教師即需要以柔性管理方法鼓勵學生積極參與到班級管理活動中;采取多樣的評價方法在引導學生發展方向的同時給予學生足夠的成就感;并積極與家長聯系，讓家庭教育與學校教育形成合力。這樣，教師才能切實有效地提高班級管理的效率，在日常的班級活動中更好地培養學生能力，一方面為課上的高效教學奠定堅實的基礎，另一方面更好地幫助學生維持身心健康，促使學生“德智體美勞”全面發展。

參考文獻：

[1]杜琳琳.小學班級管理的問題及其對策研究[D].魯東大學，2014.

[2]宋立華.小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析[J].中國校外教育，2018（32）：41-42.