淺談小學高段英語實施故事教學

劉雯

摘要：新課程改革的教學目標是關注每個學生的進步和發展。教育者應更加重視小學英語教學，并采用歷史分析的教學方法，以改善教學狀況。本文分析了講故事教學法在小學高年級英語教學中的應用，可為相關個人提供參考。

關鍵詞：講故事教學，小學高年級英語;執行

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-254

小學英語教學是學生未來發展和進步的基礎，其重要性是顯而易見的。高水平的英語教學一直是學校和家長的頭疼問題。學生學習的影響相對較小，他們的自我思考能力很差，并且他們無法建立自己的語法網絡結構。如今，歷史教學是在科學理論的基礎上采用的，目的是改變小學英語高級教學的現狀，提高學生的思維能力和學習效果。

一、歷史教學的價值

（1）體現英語教學精神的標準

在小學階段英語教學的主要任務是激發小學生對英語的興趣，幫助學生建立學習信心，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，發展他們的學習技能和精神意識。在此基礎上，了解知識的要點，具有一定的讀寫能力，具有想象力的思維能力和創新精神，您可以認識到不同文化之間的差異，開闊視野，并為以后的正確學習概念奠定良好的基礎。歷史是多年人類智慧的總結。歷史不僅表達美麗的語言，而且具有重要的意義。將歷史教學納入高級小學教學可以幫助學生學習該語言，掌握其深刻含義，并豐富他們的視野。

（2）歷史教學符合高年級學生的心理特點

小學生的思想逐漸成熟，思維能力得到增強，表達能力增強，知識結構逐步改善。在他們的內心深處，他們期待有機會表達自己的能力并在這方面獲得心理上的滿足。傳統的教學方法不再符合這種實際的需求標準。教學方法的語言簡單、新穎，可以與學生的心理特征相匹配。

（3）歷史教學滿足學習需要

小學生擺脫了學習模擬的簡單階段，逐漸開始以各種方式表達自己。從單一的詞匯和句子學習到全面的文本學習，學生可以通過講故事來學習和體驗更多。意思是它可以培養學生使用該語言的全部能力。

（4）歷史教學提供了廣闊的空間

多年來，隨著改革的深化和教學體系的完善，教學已從過去的教師主導地位逐漸轉向師生合作的方式。這樣的變化對教師和學生都有很多好處。師生可以選擇教材，制定學習內容，從而進一步增強學生的積極性，提高教學效果。歷史教學的可能性非常廣泛。老師選擇學生喜歡的內容。豐富的教材激發了學生的興趣，并提供了更廣闊的教學空間。

二、如何選擇場景素材

（1）根據學生的年齡特點選擇

通過以上分析，我們可以知道講故事可以增加學生的興趣，因此，為了鼓勵這種效果，有必要選擇適合學生年齡的故事。教師應考慮到學生的年齡特點，敘述語言的形式是否與學生的語言能力水平相平衡，句子節奏和敘述節奏是否能吸引學生進一步學習。基于這些觀點的歷史材料，播放材料應在學生可以接受的范圍內。

（2）根據學習要求選擇一個故事

歷史教學可以簡化復雜的語言技能。通過分析敘述材料，小學生可以快速掌握隱藏的語言知識并提高他們的語言適應性。因此，在選擇英語故事時，應注意知識點的集中，合理的內容，并提供一定的啟發和學習材料，以吸引學生參加知識學習。考慮是否可以預測敘事語言的情節，敘事材料對教師和學生是否易于使用以及小學生是否可以討論其中的情節以增強他們的心理感受。同時，敘事的內容應該明確，角色應該很牢固。歷史不僅對學生具有很大的吸引力，而且還可以體會其深遠的意義。

三、歷史教學的實際應用

（1）在閱讀前聰明地表現，以激發閱讀的興趣

一個好的故事一定是一個引人入勝的故事。首先閱讀故事以找到切入點。某些故事最初具有吸引人的章節，有些故事讓人們思考故事情節，有些故事留下了想象空間，有些故事可能需要老師自己挖掘，找到學生喜歡導入的點。

當然，敘事材料有很多類型。有時，由于我們的教學目標和重點不同，學生的學習水平也會有所不同，并且每個故事的起點都有很多選擇。作為老師，我們需要學習教科書，認真分析學生，從學生的興趣開始，選擇正確的切入點，在閱讀之前充分激發興趣，并在閱讀前做好準備，以使學生有閱讀的欲望。這是一個故事教學成功的第一步。

（2）在閱讀和發展思維能力方面的一般理解

歷史只是一種教材，并不局限于故事本身。關鍵是要通過故事把握實用的環境，創造盡可能真實的情況，使用圖片等，以幫助學生理解故事，同時為學生發展，擴展和使用創造空間。每個故事中都有或多或少的新詞和句子。如何解決這些歷史問題？如果僅用詞匯和句子來解釋，那么絕對不建議這樣對待它們。

（3）閱讀，及時挖掘和滲透情感教育

作為教師，我們應該在學科教學中滲透思想道德教育。覺醒的學生思考，互相學習，用英語表達語言，他們的情感再次得到升華。思想道德教育不僅應該是漢語和思想班的工作，而且應該是每一個學科的工作。作為教師，我們需要充分利用教育機會，及時利用它們，并將情感教育滲透到學科教學中。

總而言之，講故事是在高年級的小學英語教學中的一種新思維方式。教師根據學生的整體水平提交選擇性的申請。在申請過程中要強調語言的真實性。在選擇或撰寫故事時，您應該意識到語言的真實性，并避免出現輕靈的名言，不要讓學生感到困惑。講故事的目的是為了促進學生的整體發展，結合各種形式并使用童話材料，使學生在有趣和融洽的氛圍中最大限度地發揮英語教學的興趣，這為不斷的學習和進步提供了更多的機會。

參考文獻

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[2]人民教育出版社 義務教育教科書·英語（三年級起點）五年級上冊，2016

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