趙小明

摘要：新時(shí)代的教育理念更多地集中在學(xué)生心理健康的發(fā)展上，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這方面，教師應(yīng)在教學(xué)中向?qū)W生提供相關(guān)的意見，英語(yǔ)教育中感恩的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求，并使用可以影響學(xué)生的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：評(píng)估教育;初中英語(yǔ);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-452

評(píng)估教育是一種尊重生活規(guī)律的教育，充滿了人類的觸動(dòng)和生命力。他們的特點(diǎn)就在于注重學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。是一種從情感的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。當(dāng)前，感激之情在中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越受到重視，越來(lái)越多的教育者正從不同角度對(duì)此進(jìn)行深入的理論討論和實(shí)證研究。

一、評(píng)估教育的概念以及注意事項(xiàng)

（1）概念

1.評(píng)估教育的概念和本質(zhì)內(nèi)涵

此評(píng)估與我們每天所說(shuō)的評(píng)估有所不同。它比我們的稱贊更廣泛。通過(guò)欣賞這種形式的鼓勵(lì)，不斷優(yōu)化和完善自己以及增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的影響力，這可以幫助學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)。通過(guò)感恩教育，教師需要為學(xué)生找到亮麗的地方，以精神刺激作為主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自然潛能，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改善。

（2）注意事項(xiàng)

1.評(píng)價(jià)教育是建立在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上的

評(píng)估教育是針對(duì)學(xué)生而進(jìn)行的，不能針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行同一方式評(píng)估，這種普遍的評(píng)估是無(wú)效的，使學(xué)生難以感受到自己的內(nèi)心之感。因此，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，人格特質(zhì)和心理需求有準(zhǔn)確的了解，并針對(duì)不同的人進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的影響力。

2.評(píng)價(jià)教育包括所有學(xué)生

評(píng)估教育的作用是激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感到疲倦，思想會(huì)喚起懶惰和消極的情緒。在開展感恩教育時(shí)，教師要關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)教育，要考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)估教育側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華

評(píng)估教育側(cè)重于精神鼓勵(lì)。通過(guò)積極認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)思想，它可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心并積極發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在具有鑒賞力的教師教育中，需要從學(xué)生的才華出發(fā)，使學(xué)生能夠感受到自己的獨(dú)特性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心并積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.評(píng)價(jià)教育的實(shí)施在主體和客體之間有著明確的聯(lián)系

感恩教育的主體是學(xué)生，而不是老師。這是許多老師往往忽略的地方。按照傳統(tǒng)觀念，教師是教學(xué)的鑒賞者，應(yīng)以教學(xué)為主體。這種理解并不詳盡。教師通過(guò)感恩教育來(lái)提高教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)必須幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，欣賞教育的主題是學(xué)生，而教師則采用一種欣賞教育的形式來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)。

二、評(píng)估在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.評(píng)估在中學(xué)生心理發(fā)展中的作用

初中階段是一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生可以從兒童過(guò)渡到青少年。在此期間，學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展迅速，情感的社會(huì)性質(zhì)變得更加明顯。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)是非和世界有了基本的了解。教師應(yīng)徹底評(píng)估學(xué)生的心理狀態(tài)，并正確進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。將評(píng)估教育納入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有積極作用。評(píng)估教育可以滿足學(xué)生的認(rèn)同感，從而消除學(xué)生的抵觸情緒并促進(jìn)健康積極的心理。

2.評(píng)估教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響

盡管英語(yǔ)教學(xué)已被包括在小學(xué)教學(xué)類別中，但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)度相對(duì)較低。對(duì)于某些學(xué)生，只有在初中才第一次獲得正式而嚴(yán)格的英語(yǔ)教育。換句話說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)水平的學(xué)生的能力是非常有限的，他們的聽，說(shuō)，讀，寫技能通常都相對(duì)較低。一些學(xué)生是自給自足的，他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這尤其體現(xiàn)在“口語(yǔ)”環(huán)節(jié)上，由于英語(yǔ)水平相對(duì)較低，一些學(xué)生不愿講英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，實(shí)施評(píng)估教育可以為這些學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、評(píng)價(jià)教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，并使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)欣賞的發(fā)展，有必要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有充分的了解，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，并利用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。注意并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)課程，以充分利用自己的利益，然后對(duì)英語(yǔ)有深入的了解。在此過(guò)程中，教師應(yīng)了解英語(yǔ)課程的總體節(jié)奏，使用更多鼓勵(lì)性的單詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的了解，并增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。評(píng)估教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思考能力。

例如，在英語(yǔ)“體育”教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的這一部分強(qiáng)調(diào)對(duì)比較形容詞、副詞的解釋。為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的理解，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地使用音頻、視頻和其他資源，以營(yíng)造生動(dòng)活潑的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索英語(yǔ)技能的愿望。同時(shí)，教師應(yīng)使用更多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)展欣賞，例如“非常好”，“做得很好”等。這些看似簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)措施通常可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上感到快樂，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)估來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。通過(guò)不斷鼓勵(lì)學(xué)生去激發(fā)靈感，使學(xué)生更積極地參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.使用適當(dāng)?shù)闹x意方法

在以英語(yǔ)進(jìn)行的中學(xué)中學(xué)教育中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)采用適當(dāng)欣賞教育方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)估，以便學(xué)生可以積極參與課堂教學(xué)。在教室里，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)得很好時(shí)，為了滿足學(xué)生的心理需求，老師可以使用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的努力和進(jìn)步，從而使學(xué)生具有心理上的成就感。

例如，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的女孩/男孩;“我知道您可以做到”等等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。糾正學(xué)生的作業(yè)時(shí)，如果學(xué)生正在進(jìn)步，則老師可以使用書面形式評(píng)估學(xué)生的進(jìn)度。例如，教師可以在學(xué)生的家庭作業(yè)中使用“我為你感到驕傲”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以在教室里設(shè)置英語(yǔ)角，為學(xué)生提供英語(yǔ)交流平臺(tái)。還可以組織學(xué)生收集熟悉的報(bào)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己收集的內(nèi)容。教師還定期組織學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)性英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)，并為獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┮恍┪镔|(zhì)和精神上的好處，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)展其英語(yǔ)技能。

3.為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，發(fā)揮評(píng)估教育的作用

評(píng)估教育的作用是更多的情感和心理上，以使學(xué)生滿意和成就。過(guò)去，每個(gè)學(xué)生都希望獲得認(rèn)可和認(rèn)可，尤其是那些能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。因此，教師應(yīng)積極利用感恩的心里，充分發(fā)揮感恩的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示自己，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己和發(fā)現(xiàn)自己。教師還應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念的束縛，特別是對(duì)于那些不積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)更加注重建立溝通和信心，而不是根據(jù)他們的表現(xiàn)將學(xué)生分為不同的級(jí)別和類別。

例如，在解釋模塊“您能做什么？”的內(nèi)容時(shí)，該模塊的主題是談?wù)搶W(xué)校圈子、社會(huì)和個(gè)人能力。對(duì)于沒有加入社團(tuán)活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是很了解社團(tuán)，但是由于他們與自己的愛好密切相關(guān)，因此他們充滿了期望。教師可以使用“為俱樂部創(chuàng)建海報(bào)”作為擴(kuò)展任務(wù)，允許學(xué)生按組創(chuàng)建海報(bào)。通過(guò)合作，小組成員可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，退縮并相互學(xué)習(xí)。例如，具有良好英語(yǔ)背景的小組成員可以創(chuàng)建英語(yǔ)海報(bào)內(nèi)容，具有良好寫作的成員可以創(chuàng)作海報(bào)上的文字內(nèi)容，而繪畫能力較好的成員可以繪制圖片，依此類推。教師應(yīng)批準(zhǔn)并稱贊小組中的每個(gè)成員。英語(yǔ)水平較差的學(xué)生也可以為這一過(guò)程做出貢獻(xiàn)，并獲得成就感。除了教材和知識(shí)外，教師還可以組織各種學(xué)生可以參加的活動(dòng)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和欣賞的樂趣。例如，允許學(xué)生以英文字符進(jìn)行創(chuàng)作，以充分發(fā)揮他們的熱情和創(chuàng)造力。甚至鼓勵(lì)不說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生參加。簡(jiǎn)單的線條也可以幫助學(xué)生鍛煉展現(xiàn)自我和進(jìn)行更多挖掘，從而幫助他們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)的熱情。

4.準(zhǔn)確了解評(píng)估時(shí)間

在實(shí)施英語(yǔ)課程時(shí)，教師需要專注于時(shí)間感知，以增強(qiáng)欣賞教育的干預(yù)作用。考慮到不同的教學(xué)關(guān)系和學(xué)生在課堂上的特殊表現(xiàn)，進(jìn)行合理的評(píng)估和干預(yù)，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生繼續(xù)參加課程學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師講解“未來(lái)的生活”時(shí)，老師可以發(fā)起對(duì)話練習(xí)課，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，享受未來(lái)的生活，并利用他們的英語(yǔ)技能在課堂上組織和表達(dá)語(yǔ)言。例如，“將來(lái)，機(jī)器人將成為生活的重要組成部分，社會(huì)將智能地發(fā)展。”在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后，老師可以發(fā)表以下言論，“思想很清晰，事實(shí)證明技術(shù)，機(jī)器人創(chuàng)新水平也在不斷提高。可以繼續(xù)考慮生活中的未來(lái)變化嗎？通過(guò)這種方式，不僅可以確認(rèn)學(xué)生的想法，而且教學(xué)過(guò)程也可以順利進(jìn)行下來(lái)，同時(shí)確保整個(gè)課堂教學(xué)更加有效。

5.加強(qiáng)師生關(guān)系

評(píng)估和賞識(shí)是師生之間的一種教學(xué)手段，鑒賞教育可以加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。為了提高欣賞力，教師必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，使英語(yǔ)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，將生活要素融入教學(xué)中，與客觀事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠愉快地享受英語(yǔ)氛圍，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，有效提高了教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)建面向生活的教學(xué)場(chǎng)景，從而縮短師生之間的距離。教師可以在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生提供一些建議，使學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

例如，在涉及寵物時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到的動(dòng)物的聲音。他們可以將各種動(dòng)物的聲音錄制到多媒體訓(xùn)練程序中，然后在教室中播放。學(xué)生通過(guò)聽聲音用英語(yǔ)來(lái)回答所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。當(dāng)遇到難以區(qū)分的聲音時(shí)，可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)以下比如說(shuō)：這是一種非常聰明和可愛的動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生再試一遍！通過(guò)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

6.進(jìn)行學(xué)生差異評(píng)估教育

在開展評(píng)估、賞識(shí)教育時(shí)，教師不能忽視學(xué)生的差異。英語(yǔ)本身是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境影響和基本認(rèn)知的研究。由于學(xué)習(xí)環(huán)境和理解能力的差異，每個(gè)學(xué)生提供的英語(yǔ)質(zhì)量差異很大。教師進(jìn)行感恩教育時(shí)，如果忽視學(xué)生的實(shí)際情況，可能會(huì)損害部分學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可能損害部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并結(jié)合分層的教學(xué)理念來(lái)表達(dá)感激之情，才能真正提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分為以下幾類。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生、學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不大的學(xué)生、英語(yǔ)知識(shí)掌握很少的學(xué)生。教師評(píng)估過(guò)程不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際成績(jī)，而且還要考慮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和最近的進(jìn)展。教師應(yīng)積極發(fā)掘?qū)W生的才華，同時(shí)注重了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，通過(guò)感恩地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，教師還可以最大程度地提高開展感恩教育的難度。只有挑戰(zhàn)這些學(xué)生，他們才能更有動(dòng)力朝著更高的方向努力，并最終實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生英語(yǔ)水平的穩(wěn)步提高。

7.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

寫作教學(xué)被認(rèn)為是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要且困難的學(xué)科，主要是因?yàn)閷懽餍枰獙W(xué)生有更高的知識(shí)水平，而學(xué)生的寫作技能以及掌握的知識(shí)相對(duì)于較少，使學(xué)生逐漸面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。

英語(yǔ)作文中最常見的句子是簡(jiǎn)單的句子，例如：做一個(gè)非常漂亮的女孩。但是她現(xiàn)在在學(xué)校。盡管這樣的句子不容易犯錯(cuò)誤，但是如果這樣的句子太多，很明顯該文章沒有被引用。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校里有一個(gè)非常漂亮的女孩。這句話是對(duì)的，但是當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫文章時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)更復(fù)雜的句子，這樣可以提高學(xué)生的自我意識(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.優(yōu)化溝通方式并進(jìn)行鑒賞培訓(xùn)

評(píng)估教育本質(zhì)上是師生之間的交流。只有不斷改善學(xué)生與學(xué)生的溝通方式，教師才能最大限度地發(fā)揮評(píng)估教育的特殊價(jià)值。值得一提的是，在感恩教育的發(fā)展中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生自身的經(jīng)歷。

過(guò)去教師在教英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常以學(xué)生行為不當(dāng)為例。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重破壞學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至使學(xué)生感到對(duì)英語(yǔ)的恐懼和疏離感。如果老師做相反的事情，則在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示更多積極的成果。這不僅可以有效地拉近學(xué)生與老師之間的距離，而且還可以使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而顯著提高學(xué)生的表現(xiàn)。

結(jié)論

評(píng)估教育是一種科學(xué)的教學(xué)策略，不僅符合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，而且真正體現(xiàn)了“以人為本”'的教學(xué)思想。在教英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美感眼睛，合理的使用用學(xué)生的力量，多稱贊、少批評(píng);多鼓勵(lì)、少否認(rèn)。適當(dāng)?shù)慕處熢u(píng)估可讓學(xué)生發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，不斷發(fā)展自尊和自信心，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得樂趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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