打造多功能研究機(jī)構(gòu)，助力基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化

2020年10月24日，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教育治理研究中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）舉行揭牌儀式。作為應(yīng)用型大學(xué)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，中心將研究重點(diǎn)放在基于校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化的區(qū)域教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化上，不僅研究高等教育大學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化，而且注重將相關(guān)的研究方法遷移到基礎(chǔ)教育研究中，以助力基礎(chǔ)教育治理的現(xiàn)代化。為更好地了解中心的愿景、使命、特色、研究重點(diǎn)、研究取向等問(wèn)題，本刊記者采訪(fǎng)了中心主任宣勇教授。以下是訪(fǎng)談?dòng)涗洠?/p>

記者：宣教授好！祝賀浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教育治理研究中心正式成立，在這個(gè)喜慶的日子，能否跟我們分享一下中心成立的背景？

宣勇：謝謝！中心的成立可以說(shuō)是應(yīng)時(shí)而生。我們都知道，我們國(guó)家現(xiàn)在的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化取決于我們教育的現(xiàn)代化，教育的現(xiàn)代化關(guān)鍵是教育治理要現(xiàn)代化。所以在這樣一個(gè)國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程中，教育成為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。那么教育治理呢？我認(rèn)為是在國(guó)家治理中的源頭治理。黨的十九屆四中全會(huì)專(zhuān)門(mén)提出了“源頭治理”這一概念。今年9月，教育部等8部門(mén)專(zhuān)門(mén)在中小學(xué)辦學(xué)活力上發(fā)表了意見(jiàn)，實(shí)際上為我們提升基礎(chǔ)教育治理水平提供了根本遵循。所以教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化實(shí)際上是一個(gè)時(shí)代的命題，所以我稱(chēng)之為應(yīng)時(shí)而生。

同時(shí)，中心的成立也是借勢(shì)而成。習(xí)近平總書(shū)記在疫情之后來(lái)到浙江視察，給浙江提出了新目標(biāo)和新要求。他提出浙江要努力成為全面展示中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要窗口。我們的省委書(shū)記袁家軍上任的第一個(gè)政治宣言，題目就是“要奮力打造重要窗口”。我想在這個(gè)重要窗口中，教育肯定不能缺席。教育既是民生，又是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。那么浙江呢？我們省委也認(rèn)為高等教育是浙江發(fā)展中的短板，而基礎(chǔ)教育在全國(guó)應(yīng)該還是有優(yōu)勢(shì)的，還是有領(lǐng)先地位的。浙江教育的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，就是在基礎(chǔ)教育。我們有非常豐富的區(qū)域教育治理的案例和經(jīng)驗(yàn)，我們要去研究、去總結(jié)、去提煉，要在重要窗口建設(shè)中呈現(xiàn)我們浙江在區(qū)域教育治理過(guò)程中的浙江樣板，所以我稱(chēng)它是借著這個(gè)勢(shì)而成的。

記者：您剛才說(shuō)，浙江教育的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，就是在基礎(chǔ)教育，我們要去研究、總結(jié)、提煉豐富的區(qū)域教育治理的案例和經(jīng)驗(yàn)。這是否意味著我們中心的研究重點(diǎn)會(huì)放在基礎(chǔ)教育上呢？

宣勇：研究的重點(diǎn)，我們的想法是基于校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化的區(qū)域教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究。我們特聘的顧問(wèn)中，陳玉琨教授是專(zhuān)門(mén)研究中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化的。以后我們可以在特聘顧問(wèn)的指導(dǎo)下開(kāi)展研究。當(dāng)然，我原來(lái)是研究高等教育的。我們研究高等教育也是聚焦于研究高等教育大學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化。在中心成立大會(huì)上，我們還發(fā)布了中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展報(bào)告。我們想把這些研究方法遷移到我們的基礎(chǔ)教育研究中來(lái)，就區(qū)域教育治理中的政府職能、學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代治理、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與治理能力這些重點(diǎn)領(lǐng)域展開(kāi)研究。

記者：作為大學(xué)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，我們研究基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)在哪里？

宣勇：剛才我說(shuō)中心的成立是應(yīng)時(shí)而生、借勢(shì)而成，其實(shí)還有一句話(huà)，就是靠山而立。大家來(lái)到我們浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，可以看到我們背后都是山，好多專(zhuān)家對(duì)這個(gè)山很感興趣，問(wèn)是不是我們的，我說(shuō)是我們的，是我們浙外的一個(gè)部分，是我們的靠山。那么，我們教育治理研究中心的“靠山”是什么？是浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。我們學(xué)校之所以叫外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，是因?yàn)槲覀冇姓Z(yǔ)言的背景，我們有14個(gè)語(yǔ)種。我們學(xué)校提出的特色發(fā)展就是國(guó)際化。現(xiàn)代化是什么？現(xiàn)代化就是向先進(jìn)學(xué)習(xí)模仿趕超的過(guò)程，現(xiàn)代化首先要打開(kāi)國(guó)門(mén)，要去學(xué)習(xí)。我們有那么多語(yǔ)種，為我們向國(guó)外先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)他們的治理經(jīng)驗(yàn)提供了很好的支持。而我們這個(gè)研究中心實(shí)際上是一個(gè)學(xué)科匯聚的平臺(tái)，是一個(gè)多學(xué)科匯聚、跨學(xué)科共同來(lái)研究的平臺(tái)。這就是我們浙外的優(yōu)勢(shì)。

今年是浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院建校65周年，也是浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院轉(zhuǎn)制更名10周年。我們浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的前身是致力于中小學(xué)教師培訓(xùn)的浙江教育學(xué)院，有非常深厚強(qiáng)大的教育基因，有55年的積淀。我跟現(xiàn)在學(xué)校教育學(xué)院的老師們經(jīng)常講，我們浙外辦學(xué)65年的積淀都在我們教育學(xué)院了。我們教育學(xué)院將近有50位教師，這是我們的一個(gè)基本力量。

另外，我們還有浙江省師訓(xùn)干訓(xùn)中心和浙江教學(xué)月刊社。浙江教學(xué)月刊社是一家服務(wù)于基礎(chǔ)教育學(xué)校、師生的雜志社，這是我們研究的一個(gè)非常好的平臺(tái)和資源，我們能夠把我們的研究從這里推出去。同時(shí)，我們的研究也要基于問(wèn)題，借助于浙江省師訓(xùn)干訓(xùn)中心這個(gè)平臺(tái)。我們?cè)趲熡?xùn)干訓(xùn)的培訓(xùn)過(guò)程能找到問(wèn)題而且能把我們的成果迅速地轉(zhuǎn)化。這是我們研究當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，也是我們的“靠山”。

記者：有浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有浙江教育學(xué)院的歷史積淀，有浙江省師訓(xùn)干訓(xùn)中心和浙江教學(xué)月刊社的平臺(tái)，讓我們對(duì)中心的明天充滿(mǎn)信心。那么，我們中心的目標(biāo)是什么？

宣勇：我們中心的愿景是，要努力打造成國(guó)內(nèi)有影響力的，集研究、咨詢(xún)、評(píng)價(jià)于一體的教育治理研究機(jī)構(gòu)。我們中心的使命是，要助力區(qū)域基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化，提升校長(zhǎng)治理能力和專(zhuān)業(yè)化水平，為改善區(qū)域基礎(chǔ)教育的治理效能、打造重要窗口中展示教育治理現(xiàn)代化的浙江樣板做出我們的貢獻(xiàn)。我們中心的特色是要立足浙江、基于問(wèn)題、國(guó)際視野。以上是我們對(duì)中心的一個(gè)基本定位。

記者：要實(shí)現(xiàn)成為國(guó)內(nèi)有影響力的，集研究、咨詢(xún)、評(píng)價(jià)于一體的教育治理研究機(jī)構(gòu)這一目標(biāo)，中心在研究的取向上有怎樣的思考？

宣勇：作為地方院校浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教育治理研究中心，我們的研究取向我想主要有這么三條：一是從“理論解釋”到更加注重“實(shí)踐場(chǎng)域”;二是從“學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)”到更加注重“制度文本”;三是從“西方中心”到更加注重“本土立場(chǎng)”。這三條是我們未來(lái)的研究取向。傳統(tǒng)文化中對(duì)治理的理解，都是跟治病、治污、治亂聯(lián)系在一起的，也都是跟解決問(wèn)題聯(lián)系在一起的。我們的這個(gè)研究中心，特別是作為一所應(yīng)用型大學(xué)的一個(gè)研究中心，基本立場(chǎng)是要針對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方法。我想，“十年磨一劍”，等十年以后我們可以再回過(guò)頭看看這個(gè)中心的發(fā)展。

記者：相信到時(shí)我們中心一定會(huì)是碩果累累。感謝您接受我們的采訪(fǎng)，期待著中心的研究成果也能體現(xiàn)在我們的雜志上！

宣勇：謝謝！