試析德育教育在高中語文教學中的滲透

蔣仕強

摘要：對學生進行德育教育是非常重要的一項工作，高中時期的各個老師都需要做好這項工作，而語文老師的責任尤為重大，這是因為語文課具有較為鮮明的教育性，而且語文教材等內容共有德育教育的內容，因此，語文老師應該主動擔起對學生進行德育教育工作的任務。高中時期的語文課本是由許多文章組成的，這些文章不僅可以鍛煉學生的閱讀與理解的能力，老師也可以利用這些文章對學生進行德育教育工作。在這篇文章中，對高中語文課堂教學中的德育教育工作進行了分析。

關鍵詞：高中;語文教學;德育教育

在當前教學模式下，人們是非常重視培養學生的學習知識能力的，而且也非常重視對學生進行思想教育工作。對學生進行思想教育工作，可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生也能繼承與弘揚中華民族的傳統美德。所以高中時期老師的教學目標是在教授好專業知識的同時，也重視對學生進行德育教育，老師想實現教學目標，就需要了解學生的具體狀況，選擇合適的教學內容。

1 在語文課堂中進行德育教育工作遇到的問題

1.1 老師對學生的管理過于松懈

高中時期的語文老師，如果想要在語文課堂上做好德育教育工作，那當老師在對學生進行教育工作時，應該嚴格要求學生按照規定去做，老師在課堂上發現學生在學習德育教育內容時存在的一些問題，應該及時為學生指出問題，也應該要求學生對這個問題去做出改正。但當老師真正地向學生教授德育教育的內容時，并未嚴格要求學生按照規定去做，對學生的管理是非常松懈的。也有一些老師在進行語文的教學時，會覺得學生的年齡是比較小的，從而就放松了對學生的管理，這就會使得學生在學習時會出現許多問題。所以不管老師進行語文教學工作，還是德育教育工作，都應該嚴格要求學生，老師應該明白松懈的管理對學生來說是不利的，這種管理不利于學生學習知識，而且學生的學習效率也會大大降低。

1.2 對自己的要求不高

老師是將知識傳授給學生的人，是學生的引路人，在日常生活中，老師的行為會對學生在以后的工作中的行為有很大影響，所以老師在學校應該提高對自己的要求，對于自己的言行舉止都應該有較高的要求。而且在生活中也應該避免出現一些不良的行為和一些不好的習慣，因為這些都會對學生的思想道德素質造成一些影響。許多老師在教課時，往往是遲到早退的，老師的這種行為是不正確的，會對學生的潛意識造成影響。學生在以后進行工作時，可能會學習老師的這種行為。所以在進行教育工作時，老師應該嚴格要求自己的行為與習慣，以保證能夠順利進行德育教育工作。

1.3 教學方法值得改進

老師在進行課堂的教學時，應該選擇合適的教學方法，只有使用了合適的教學方法，才能提高教學的質量，才能讓教育工作順利進行下去。而老師在進行德育教育工作時，應該重視教學方法，不恰當的教學方法是沒有辦法吸引學生的注意力的，而且教學內容可能與學生的內心世界是不相符的，這種教學就會導致即使老師付出了時間，也沒有辦法得到應得的結果。所以老師在進行教學時，應該選用合適的方法，提高學生的思想道德水平，為國家培養全方面的人才。

2 增強德育教育在語文中滲透的方法

2.1 在教學中滲透一些德育知識

高中的語文教學是包含閱讀和寫作這兩個方面的，所以想要增長德育教育在文中的滲透是可以從這兩個方面入手的。比如老師在進行閱讀教學時，應該提前理解文章所講述的內容，然后將德育知識滲透在這個文章中，將德育知識與文章巧妙融合起來，這樣的文章才能帶給學生較為舒適的感受，學生在學好閱讀的同時，也接受到了德育教育，而且這種方式也不會讓學生覺得較為突兀。舉例來說，老師在講解《荊軻刺秦王》時，可以告知學生荊軻在這篇文章中所講述的對愛國與無畏死亡的精神。而在對學生進行寫作訓練時，也是可以將德育知識滲透在教學中的。將德育教育滲透到寫作中可以幫助學生提高寫作水平，而且也可以幫助學生提高思想道德水平。老師在進行寫作講解時，可以引導學生去思考文章深層含義，讓學生感受到文章中所蘊含的情感，這樣在寫作時才能寫出自己的真實情感。

2.2 以學生的思維方式為基礎進行德育教育工作

在對教學方式進行改革之后，在課堂上，老師逐漸開始以學生為課堂中心。所以在課堂上，進行德育教育工作時老師也應該以學生的思維方式為基礎，開展教學活動。老師想要提高課堂的質量，就應該以學生的思維方式來選擇教學方法，這樣才能提高學生學習的興趣，還能讓學生更加主動的去學習。以學生的角度來進行課堂教學，可以在情感上與學生引起共鳴，學生也會主動去將道德準則轉化為自己所堅守的原則。

3 結束語

總體來說，在語文課堂上，對學生進行德育教育工作是非常重要的，老師應該在語文教學活動中做好德育教育工作。老師也應該積極主動的去了解學生的內心想法，了解學生的具體狀況，采取一些有針對性的教學方式，幫助學生提高思想道德水平，為國家培養出德才兼備的人才。

參考文獻：

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