家園聯(lián)系單在家園互動中的運用

白瑪央金

【摘要】在家園共育工作中，我們特別重視家園聯(lián)系單的運用，這是進行家園互動的重要載體，可以使家長更加了解幼兒園組織開展的各種活動，了解孩子的興趣和發(fā)展需求，提高了家長在各項教育教學(xué)活動中的參與度，喚起了他們作為幼兒教育主體的意識，使他們真正成為了幼兒園對幼兒實施教育時的合作伙伴。所以，文章針對家園聯(lián)系單在家園互動中的運用進行分析與探討，為教育同仁提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】家園聯(lián)系單;家園溝通;應(yīng)用

在幼兒園家園共育工作組織與開展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在家園溝通方面，如果單純依靠教師的說教和簡單的介紹很難使家園共育工作深入開展下去。為此，我們使用了家園聯(lián)系單這種方式，增進了家園之間的溝通，提高了家園之間的互動質(zhì)量，促進了幼兒全面發(fā)展。因此，本文將結(jié)合家園共育工作的開展情況，對于家園聯(lián)系單的運用進行詳細的分析與探討，為教育同仁有效地運用加延伸提供有價值的參考。

一、巧妙設(shè)計，提高家園聯(lián)系單的質(zhì)量

（一）聯(lián)系單的內(nèi)容貼近幼兒生活

在設(shè)計家園聯(lián)系單的內(nèi)容時，我們遵循指南的精神，重視生活的獨特教育價值，關(guān)注幼兒在直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點把家園聯(lián)系單的內(nèi)容更加貼近幼兒的實際生活，這樣更便于家長參與其中，使教育內(nèi)容也更加地直觀和形象，易于幼兒接受和理解。

例如，有的教師利用家園聯(lián)系單的方式，設(shè)計了《會轉(zhuǎn)的物品》繪畫活動，要求幼兒在家庭生活中尋找那些會轉(zhuǎn)動的物品，并運用視覺去發(fā)現(xiàn)和尋找，然后再用自己喜歡的方式把它畫下來。這種家園聯(lián)系單的內(nèi)容，無論是對幼兒還是對家長都是非常貼近生活，有利于他們在家庭這個生活場地中進行實際操作的

（二）聯(lián)系單的版式設(shè)計要簡潔易懂

在設(shè)計家園聯(lián)系單時，我們沒有限制他的大小和形式，既可以是海報，也可以是小型的紙條，具體的版式設(shè)計，要簡潔明了使人一看就懂，也知道怎樣去做，為了使之間的聯(lián)系更加密切，教師還要在家聯(lián)系他的開頭，描述一下具體的制作方法和要求，而且語言要簡練，內(nèi)容要清晰。

二、巧妙運用，發(fā)揮家園聯(lián)系單的功能

（一）選擇恰當?shù)陌l(fā)放時間

在家園聯(lián)系單的發(fā)放時間方面，我們一定要掌握一定的技巧和策略。因為周一到周五，家長大都是雙職工需要上班，下班回家既累又煩。所以，如果讓他們再利用這有限的時間，完成家園聯(lián)系單的內(nèi)容，會感到很倉促，也來不及與幼兒進行有效地合作和溝通，從而使家里聯(lián)系他就失去了原有的功能，也不會取得理想的教育效果，反而成了幼兒和家長的負擔。所以，在確定家園聯(lián)系單的發(fā)放時間時我們進行了研究并決定，在周末的時間布置家園聯(lián)系單的任務(wù)。因為周末時間比較充裕，利用家校聯(lián)系單開展家園共育工作，還可以豐富周末的生活，并增進親子之間的互動和交流，有效提高了家長參與到積極性，使家園聯(lián)系它的功能得到了有效發(fā)揮。

（二）發(fā)放聯(lián)系單時加強教師指導(dǎo)

為了使家長和幼兒很好的完成家園聯(lián)系單，在發(fā)放家園聯(lián)系單時，教師應(yīng)該進行指導(dǎo)，以達到預(yù)期的家園共育效果。首先教師要對幼兒進行指導(dǎo)，在幼兒園就對幼兒說明家園聯(lián)系單的內(nèi)容，并告訴孩子在和家長共同游戲時如何操作，從而使孩子首先做到心中有數(shù)，教師還要求幼兒使用語言的方式向家長敘述家園聯(lián)系單的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，考慮到有些家長對于某些家園聯(lián)系單的內(nèi)容不太了解。那么，教師就會給予具體而實際的指導(dǎo)，從而使家長提高能力，并更加積極主動地配合教師完成家園共育工作，而不至于使他們產(chǎn)生厭煩情緒或者是畏難心理。總之，教師在發(fā)放家園聯(lián)系單、布置任務(wù)時一定要對于任務(wù)時間的控制具體的開展形式、如何收集材料等進行有效地分析研究，以提高家長與幼兒的參與度。由于教師的考慮比較充分和周到，使家人之間的互動更加地順暢。

三、巧妙評價，重視家園聯(lián)系單的反饋

教師一定要關(guān)注家園聯(lián)系單的回收。因為在這個過程中，教師會發(fā)現(xiàn)幼兒和家長在完成聯(lián)系單的任務(wù)時，會遇到哪些困難，以及在這個過程中，有哪些閃光的點，進而使幼兒和家長以及教師都能夠通過家園聯(lián)系單，任務(wù)的完成獲得一定的收獲。

例如，教師可以邀請家長參與到家聯(lián)系單任務(wù)的拓展活動中來，讓家長分享自己在完成接下來的任務(wù)時的感受和經(jīng)驗，從而使其他的家長也受到一定的啟發(fā)，使幼兒和家長的體驗，得到進一步的提升，進而從另一個側(cè)面反映家園聯(lián)系單的價值體現(xiàn)其教育意義。當然，教師也可以把家園聯(lián)系單作為創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的重要載體，利用展板或布置主題墻的形式，讓大家一起欣賞，在相互學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生靈感。每一名幼兒都會在自己的家園聯(lián)系單前展示和介紹自己的作品，分享自己的經(jīng)驗和成果，有效地引發(fā)了幼兒與環(huán)境的互動。當然我們還可以把家園聯(lián)系單在展示活動結(jié)束以后，放到幼兒的成長檔案袋當中，家長可以隨時拿出來翻閱，感受和孩子共同成長過程中的快樂足跡，從而進一步提高他們參與幼兒園組織的各項活動的積極性，提高家園共育的效果和質(zhì)量。

綜上所述，在幼兒園家園共育活動中，我們可以巧妙地使用家園聯(lián)系單，實現(xiàn)家園之間的雙向互動，增強家園雙方的情感交流。通過家園聯(lián)系單，我們收獲了很多，也為家園之間的互動，溝通架起了橋梁，使家長和教師有機會共同研究孩子成長的方案，進而為孩子打造一個立體化的教育環(huán)境。

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