淺談小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質

徐銀

摘要：核心素養教學理念的普及要求教師在進行教學的過程中，還需要加強對學生習慣和能力上的培養。在小學語文課堂中，教師應當考慮這一年齡階段學生的特殊性，加強學生的傾聽能力和深思品質，從而幫助學生今后的學習發展。在培養過程中，教師應當明確培養目標，以自身為典范在提升教學的趣味性的同時，讓學生有主動提升相關品質的意愿。本文將從以下幾方面闡述小學語文課堂中培養學生傾聽能力和深思品質的培養方法和策略。

關鍵字：小學語文;傾聽能力;深思品質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

傾聽能力與深思品質對于小學學生而言，不僅關乎其在課堂中的學習質量，同時還對其今后的發展有重要的基礎作用。對于現今我國市場需求而言，對于人才不僅需要其在應用能力上有足夠的專業素養，都是對其社會品質也有一定的需求。而傾聽和深思正是現今社會人才需求中，重要的評判標準。教師在課堂中，就此應當從不同的角度以不同的教學方式進行培養，加強對其的教育方式探究，從而全面提升其相關能力。

一、傾聽能力與深思品質對小學語文的重要性

傾聽與深思是兩種良好的社會需求品質，是現今我國市場在人才需求上的考量標準之一[1]。并且對于學生今后的學習而言，也有著很大的助力。良好的傾聽習慣能夠讓學生在課堂學習中更加專注，以及重視教師的教學成果，提升師生之間的聯系性。同時也能夠幫助學生在與他人之間進行交流時，能夠有更好的交流體驗和交流成果，營造良好的學習成果。作為一種社會必須能力，其符合核心素養教學的相關理念，需要教師在課堂中對此進行培養。而深思品質則是幫助學生在學習和發展上的重要能力，借助深思品質不僅可以加強學生對問題的認識，同時還能夠強化其解題邏輯和解題思路，借此提升其學習成果。同時深思品質還能夠幫助學生更好地理解課堂中的教學內容，使其在學習上能夠得到效率上的提升。

二、教師樹立傾聽與深思典范，提升學生重視程度

小學學生往往存在著好動且愛與他人進行交流的特點，因此課堂紀律的把控對于教師而言是很大的考驗。因此許多教師在進行教學時，容易出現沒有耐性的情況。為了提升學生的傾聽能力與深思能力，教師在教學過程中應當提升自己的耐性。在課堂中將學生放在學習的主體位置上，使學生感到自身被重視，從而有保持課堂紀律的自覺性。同時避免出現一言獨斷的情況，教師應當在課堂中多聆聽學生對課堂內容的想法，并且與學生一起進行思考，而不是自顧自進行教學內容的教授，從而令學生喪失學習興趣。例如，在學習四年級《精衛填海》時，教師可以借助不同的解讀讓學生產生對這一神話的思考。在保證課堂嚴謹性的同時，對學生的想法進行接納以及思考，以此讓學生效仿，一起在其他同學發言時進行聆聽和思考。以潛移默化樹立典范的教學方式，培養學生的傾聽能力和深思品質。

三、提升學生興趣

小學學生在傾聽和深思上的欠缺，主要原因是家長的溺愛以及對學習內容的認識不夠充分，對學習內容產生不了太大的興趣[2]。為了避免這種情況，教師應當豐富教學模式，以趣味性且符合核心素養教學理念的教學方式，拓展學生的眼界，提升學生的學習興趣。教師可以根據課堂內容，與生活中的趣事相關聯，讓學生有代入感從而提升學生的學習興趣。例如，在學習《女媧補天》時，教師可以針對這一神話進行知識層面的拓展。以大氣層與地面的高度以及現今臭氧層空洞如果想要補全有怎樣的難度，提升學生的學習興趣。以多方面拓展，改變以往的單一教學模式的方式，讓學生潛移默化的懂得如何去傾聽與思考。

四、明確培養目標

小學學生對自身行為缺乏深度的思考，并且在與他人進行交流時缺乏傾聽。因此，教師應當本著育人理念在課堂中，加強對學生相關能力的培養，明確培養目標。這就要求教師在課堂中避免對學生有太強的約束性，以平等交流的方式促進學生在學習過程中的興趣，提升學生對外表達的熱情。借助這點對學生的交流方式進行指導，以虛心、細心、用心三位一體讓學生懂得怎么傾聽，明白如何傾聽。同時需要注重言傳身教，避免過多教育會讓學生產生厭煩的心理，從而達不到教學目的。同時在課堂中，教師需要針對深思品質進行多方式的教學設計，緊扣培養目標，讓學生在這方面上有充足的提升。例如，在課堂中教師可以根據當堂的教學內容與培養目標相結合，隨機提問學生讓其回答對課文的感悟以及思考，并且在學生進行回答時，提醒學生要尊重他人的思考成果。以此促進學生的思考品質和傾聽能力。

五、結束語

我國在教育上的重視日益提升，因此教師更應當明確教學不僅是知識的傳授，同時還需要注重育人。傾聽能力與深思能力對于小學學生而言，有著為其未來發展打下良好基礎的重要作用。通過培養目標的明確、提升學生學習興趣、樹立典范等方式，促進在這些能力上的培養。讓學生愿意傾聽、懂得思考，為其未來發展提供重要的助力。

參考文獻

[1]汪明榕.潛心傾聽靜待花開——淺談小學語文課堂學生傾聽能力與習慣的培養[J].啟迪，2019，000（005）：66-67.

[2]程佩芝.淺談小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養[J].中外交流，2019，000（006）：267.