提高小學高年級學生數(shù)學計算能力的有效策略

唐金亮

摘要：在小學階段高年級的數(shù)學教育中，計算能力的提升是十分有必要的，計算能力的大小直接決定了數(shù)學成績的好壞。小學高年級的數(shù)學計算大都是乘除法結合，分數(shù)小數(shù)之間的運算。這種計算能力的提高，必須要有足夠的計算數(shù)量，計算質(zhì)量和有效的教學策略。

關鍵詞：小學高年級學生;計算能力;做題質(zhì)量;教學策略

計算題是小學高年級學生試卷上最常見的題型，由此可見，計算能力的提高對于小學生來說是極其重要的。盡管在老師，家長的特別重視下，學生們的得分情況還是不盡如人意，這就需要老師和家長采取一定的措施。計算題本身就是枯燥無味的，如何可以讓學生提高計算的興趣，提高計算的感知能力，本文將談出自己的看法。

一、培養(yǎng)學生良好的做題習慣

針對目前的大多數(shù)小學生來說，已經(jīng)具備有了一定的計算能力，但是在做計算題的時候，還是習慣性的犯相同的錯誤。比如在做計算題時，喜歡提筆就算，一部分粗心大意的同學會因為看錯數(shù)字計算錯誤，一部分是因為乘除法的計算錯誤，甚至還有不注意運算順序的同學。針對這種情況，老師和家長配合，培養(yǎng)學生良好的做題習慣。答題前，先將運算符號看清，必要時用鉛筆畫一畫，其次是觀察數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，思考是否有簡便方法。然后是計算完成后，一定要檢查一遍自己的計算結果是否準確。這樣不僅可以提高小學生計算能力，也能保證一定的正確性。

計算能力的提升，也需要大量的計算。放學回家后由老師給布置數(shù)學計算題，不需要太難，不需要太多，保證每天都可以算一算，練一練。這些良好的做題習慣一旦養(yǎng)成，數(shù)學計算能力的提高就是水到渠成的事兒了。

二、培養(yǎng)學生敏捷的做題思維

在四則混合運算中，有一定的運算技巧與規(guī)律，利用這些運算定律可以使原本復雜的計算變得簡便。老師在教學過程中，由淺入深，逐步的讓學生們自己理解這些四則運算的性質(zhì)，做到可以真正理解其中的含義。經(jīng)過長期計算訓練，學生們不僅可以掌握這種規(guī)律，而且有利于學生敏捷思維的培養(yǎng)。比如在計算“88×125”時，我會讓學生自己計算出答案后，講解自己的計算過程“將原式分解成（80+8）×125”，接著利用乘法分配律得出答案，這時學生們就會恍然大悟，在以后的解題過程中利用這種方法，久而久之，就牢牢掌握在他們心中。

三、培養(yǎng)口算能力，提升口算質(zhì)量

口算是培養(yǎng)計算能力的基礎，它主要靠思維和記憶來得出數(shù)據(jù)，口算能力好的話，可以大大提升計算的速度。在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)小學高年級的同學，20以內(nèi)的加減法計算都比較慢，錯誤率還高，如：“8+7”，“7+5”這些;還有一部分同學，簡單的乘法除法也需要列式計算，由此可見，小學高年級學生的口算能力是有多差。提升口算能力可以采用以下幾種方法：

（一）總結一些口算的方法。比如在計算“7+5”的時候，我們可以采用“湊十”的方法，可以用“10+3”來快速計算，提高口算的速度。

（二）掌握一定的觀察能力。很多學生，拿到計算題之后直接就開始計算，沒有做題前先觀察計算題的習慣，學生們可能會覺得觀察是在浪費時間，其實不然，觀察一道計算題的特點，對于選擇計算方法，提高計算速度是很有必要的。

（三）做形式多樣的口頭計算練習。口算也是一樣，要大量練習才會增加其能力。我平時會在每節(jié)課前讓同學們進行五到六分鐘的口算比拼，這也相當于每次上課前的小游戲，既可以將學生們的心思由課間拉回到課上，又可以鍛煉他們的口算能力。

（四）持之以恒訓練。常言道，想要練就一身過硬的本領，就要做到拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。我每天中午都會給學生一些練習量，在我們班，每天二十道的口算題已經(jīng)成為習慣。

四、總結錯題，積累經(jīng)驗

經(jīng)常會見到這樣的問題，小學高年級學生，做題量已經(jīng)到達了一定程度，但是計算能力卻沒有顯著的提升，會發(fā)現(xiàn)有的學生，會在相同的計算題上反反復復的出現(xiàn)錯誤。這就需要學生們準備一個錯題本，每次測驗之后，將自已的錯題積累起來，這些錯題本老師也可以定期收起來，根據(jù)學生們的錯題，進行家庭作業(yè)的布置。錯題的積累需要有一定的規(guī)律，比如選擇題，填空題，需要自己寫出詳細的計算步驟，并寫出錯誤的原因，綜合題要寫出自己的解題思路。

五、合作練習

老師為了減輕點負擔，可以將日常計算題的檢查，抽查任務進行分配，每個小組四到五個人，每組一個小組長。讓學生體驗當“老師”的感覺，這樣不僅可以增強學生的責任感，還能讓學生自己去尋找錯誤，幫助同學改正，同時自己也可以在以后的計算中吸取別人的經(jīng)驗，防止犯相同的錯誤。

結束語：

最后，計算能力的提高，不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要老師和家長的共同努力，將功夫下在平時。從本文中，可以看出提高學生的計算能力，不僅僅是對口算能力的提升，更是對孩子的思維能力，自主學習能力，自主檢查能力，甚至還有團隊合作能力的培養(yǎng)。此外，老師要善于觀察每個學生的學習習慣，做到因材施教，因人施教。相信在老師和家長的共同努力之下，孩子們的大腦會得到開發(fā)，計算的能力會有顯著的提升。

參考文獻：

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