小學科學與信息技術教學融合策略分析

王書賓

摘要：信息技術的應用價值越來越大，應引起小學科學教師們的高度重視。讓信息技術與科學教學融合起來，一方面能夠發展學生的學科素養，提升他們的認知水平，在潛移默化中落實素質教育思路，繼而揭開創新教育的嶄新一頁;另一方面可以減輕自身的教學負擔，并且鍛煉學生突破自我、挑戰自我，在動態的教學中獲取到不一樣的情感體驗，徹底改善灌輸指導的現狀，成功打破應試教育的格局。本文主要總結了信息技術與小學科學教學的融合策略。

關鍵詞：小學科學;信息技術;融合策略;研究;實踐

引言：

信息技術的應用，讓學生有了動態的學習機會;教學策略的實施，給了學生自由發展的空間。我們教師要扮演好“引導者”的角色，鼓勵學生們積極思考相關問題，不斷探索未知領域，在教材知識的系統性研究中找到最合適自己的發展方向，未來，去創造美好的生活，彰顯人生的最高價值。生活中處處都是科學現象，使用信息技術挖掘它的內涵，對于學生綜合素質與綜合能力的全面發展來說可以產生積極的影響。鑒于此，筆者做出了如下闡述：

一、實現具體形象教學，提高學生學習興趣

科學概念比較抽象，科學現象極難理解，教師應變抽象的內容直觀化，相關的理論形象化，在最短時間內改變學生被動的認知狀態，充分激發他們濃厚的學習興趣。信息技術教學的優點便是既直觀又形象，正好符合上述要求，因此，實用的價值非常高[1]。例如，針對“光現象”相關知識點進行理解時，我這樣設計了教學的方案：（1）使用多媒體展示生活中五顏六色的各種各樣的物體，提問學生：“我們的生活是彩色的，但太陽光是白色的，如何讓我們看到彩色的光呢？”（2）動態演示光的色散實驗，簡單介紹一下光的三原色。（3）問題引發學生們積極的思考：“光遇到不透明的物體就會形成影子，光學元件還可以成像，那么影和像的含義究竟是什么呢？”（4）信息技術模擬教學，根據學生情感、態度的變化情況，將光的直線傳播規律和光的反射定律融入具體的活動中去，培養學生知識運用能力，爭取快速提高課堂的教學質量。這樣，很尊重學生個性化的學習需求，也充分體現了信息技術的實用價值。

二、給予學生體驗機會，優化科學教學效果

新課程背景下，小學科學教學中，教師不能過多的干擾學生思考，使用信息技術優化學習效果，能給后續實踐工作的有序推進奠定下良好的基礎[2]。例如，嘗試運用計算機技術，從而節省教學的時間，最快介紹完教材重點、難點、關鍵點內容后，就讓學生合作探討新的知識;嘗試運用多媒體技術，充分發揮超鏈接功能，一邊講課一邊拓展教學，從而豐富學生的知識儲備，開闊他們的視野范圍;嘗試運用例題對比教學，不斷開發信息技術，把視頻資料、文本資料、練習題統統集合起來，再傳授一些思想方法，要求學生獨立完成探究任務，慢慢的提升學習效率等。

三、通過實驗補充知識，不斷擴大學生視野

其實，科學也是一門實驗課程，有了實驗的引導，才能達到學以致用的目的。我們教師要尊重每一位學生，使用信息技術組織多元化的教學活動，多傳授一些科學規律，溝通交流后優化教學，會比一味灌輸的效果好得多[3]。例如，在講授“壓強”一課內容時，我先以“什么是壓力？”引出了固體壓強的概念，又以“力的作用效果是什么？”介紹了壓強的計算公式。然后，使用信息技術插入圖片，讓學生明白：有些壓力是由于重力的作用產生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力，在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。總結環節，我通過網絡搜集資料，同時播放視頻《踩氣球》，從生活中選擇了一些現象，鼓勵性的詢問學生：“同學們，你們看到了這些現象，有什么要說的嗎？有哪些不懂的問題？”使課堂因此煥發新的活力，學生想象著、思考中，就此體會到了學習科學的最大樂趣。經過觀察，我看到每個學生臉上都洋溢著澎湃的熱情，這足以就證明，現代教育手段的應用起到了良好效果。新的知識不斷補充，教學變得樂趣無窮，初中生真正學好科學才會變得更加指日可待。

四、結束語

總而言之，信息技術在小學科學課堂的融合價值非常高，我們教師對此付出更多的努力，一定會收到意外的驚喜。學生才是課堂的主人翁，信息技術應用過程中，他們思維異常活躍，自學熱情空前高漲，有的放矢的組織教學，就很好的滿足了不同層次學生的發展需求。在今后的實踐中，科學教師仍需研究新的辦法，探索不同路徑，應用信息技術構建高效課堂，鼓勵學生們朝著正確方向突破、創新、實踐，最終成為高素質、全能型的棟梁之才。

參考文獻：

[1]張民心.多媒體在小學科學課堂教學中的有效應用[J].中國教育技術裝備，2017，28（10）：79-80.

[2]張麗，付慶龍.如何運用信息技術，從而實現科學高效教學[J].金色年華：教學參考，2018，35（07）：44-45.

[3]王曉紅.新課標下小學科學教學與信息技術融合的思考[J].科學咨詢（教育科研），2015，06（02）：39-40.