論新課程改革下的高中音樂鑒賞教學

洪芳草

摘要：伴隨新課程改革的深入開展 ，順應時代發展的要求，踐行社會主義核心價值觀，全面體現我們中華民族優秀傳統音樂文化在教材中的重要性，在審美感知、藝術表現與文化理解三方面體現高中音樂課程的核心素養。高中音樂鑒賞內容豐富，覆蓋面廣，既強調弘揚我國的民族民間音樂，也重視了解和學習世界優秀的音樂文化。同時，也注意音樂與其他藝術形式、其他人文文化的聯系，有益于開闊學生視野。本文是根據筆者近幾年的教學實踐以及對音樂課堂教學和新教材內容的研究，針對如何提高高中音樂鑒賞教學有效性提出幾點看法，以供參考。

關鍵詞： 新課程;高中音樂;鑒賞教學

一、當前高中音樂鑒賞教學課堂效率低下的原因分析

1、教學內容上難以產生共鳴

音樂是人類表達和抒發情感的一個重要途徑。雖然高中音樂的教學內容相當豐富，里面有我國的民歌、戲曲、民族器樂，西洋交響樂等諸多內容，這些包含了大量的古今中外的名家名曲，是全人類的音樂瑰寶，但現代高中生很難認識到這一點，他們所處的時代難以理解這些音樂的創作背景和時代特征，所以我們教師與學生在教學內容上就難以產生共鳴，這就給課堂教學帶來一定的困難。

2、音樂課堂教學模式落后

記得筆者剛畢業參加工作，那時懷著滿腔熱情，心里想著只要把課備好，知識點講解到位，學生應該就會學好。可到了實際的課堂上，卻發現不對勁，有些學生上課就不在狀態，這樣的課堂質量勢必不高。其實這就是灌輸式的教育，在此種模式下，教師是課堂的主體，學生處于被動接受的地位。一堂課的好壞，不僅僅在于教師要認真研究教材，備好教案，還應該研究學生，備學生。學生在課堂中主動參與，積極配合，教師看到學生的傾情投入而不斷提高教學質量，形成良性循環，這樣才是一堂高效的課。

二、提高高中音樂鑒賞教學的方法

1、堅持循序漸進的原則，做到精講多聽

教師在對學生進 行音樂鑒賞教學時一定要遵循這個心理反應規律，引導學生在 認識音樂時逐步做到由剛開始的較低層次的感性認識——直覺 鑒賞，逐步向較高層次發展、提高，力爭做到情感鑒賞，真正 實現理智鑒賞。

鑒賞音樂作品需要從不同高度、深度和角度去研究，如果教師在音樂教學中離開了音樂的藝術形象，而單純的去講述音樂，那即使運用再多的語言也無濟于事。當然，對音樂作品的分析及音樂作品相關知識的介紹還是要有的，但切記，語言要精煉，并帶有啟發性，這樣才能更好的吸引學生注意力，聆聽音樂，感受音樂和體驗音樂。

2、利用各種教學媒體，激發學生的興趣

利用電教媒體，音畫結合，融聲匯色，根據教學內容大膽設疑，穿插疑問，既能極大激發學生探究問題的興趣，也有助于拓展學生視野，充分發揮學生想象力，形象生動地理解歌詞樂曲，再現音樂主題，增強學生學習興趣。以《快樂的女戰士》為例，它是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一個選段，歡快活潑與優美抒情的旋律，刻畫了紅軍女戰士朝氣蓬勃的形象。筆者在教學中，先讓學生聆聽音樂主題，再用視聽結合的方式引導學生直觀感受作品通過音樂與舞蹈的結合，把女戰士幫助炊事班班長挑水，嬉戲的場景表現得淋漓盡致。

3、活用教學方法，做到因材施教

在音樂教學中，教學方法眾多，教師應根據高中音樂鑒賞教學的實際，靈活運用多種教學方法，促進學生在鑒賞的同時參與并體驗音樂，從而真正實現音樂鑒賞能力的提高。

3.1參與式教學

在高中音樂教學中，可以采用問題參與模式，教師根據教學內容與要求，有意識地創設教學情境，讓學生帶著疑問去學習。比如筆者在鑒賞《流水》這首樂曲時，采用的就是此種教學方法。因為文人音樂對學生來說既高雅同時它又很深奧，如果只是講講它的相關創作知識，還有樂曲結構，就讓學生完整欣賞，那大部分學生都不能集中注意力，用心去欣賞。所以筆者根據樂曲所要表現的多種流水的形象——山泉、小溪、江河、大海，把音樂截成四小段，再配上四張流水不同形象的圖片，把其順序打亂，然后再讓學生根據播放的四段音樂選擇相應的圖片，學生各個興致極高，而且非常用心在欣賞音樂，并能做出相應的選擇，由此一來學生就能積極主動的參與課堂，是一種主動的探究音樂，而不再是被動的接受音樂。

3.2對比式教學

高中音樂鑒賞的內容豐富、類型很多，教師要有意識的對音樂作品進行分類比較，這可以增強學生對各類音樂的感受，提高學生的音樂鑒賞能力。例如，在鑒賞《黃河大合唱》的第七樂章《保衛黃河》時，先讓學生欣賞合唱版的《保衛黃河》，引導學生通過合唱來感受、體驗樂曲的情緒;然后再欣賞由《黃河大合唱》改編的鋼琴協奏曲《黃河》進行對比賞析。著名青年鋼琴演奏家郎朗也曾飽含激情的演奏過此曲，讓學生觀看郎朗的演奏視頻，比較合唱與鋼琴演奏所帶給人的不同體驗。這樣通過對不同題材的經典作品進行對比式教學，更能拓寬學生的視野，讓學生體會音樂藝術的價值所在。

3.3合作式教學

新課標提倡學生要能夠自主學習，合作與探究。在高中音樂鑒賞中，引導學生通過合作來促進同學間的團結，和增強班級的凝聚力。例如，筆者在上《學堂樂歌》一課時，除了賞析教材內的歌曲，還通過學唱《送別》這首經典歌曲，引導學生理解學堂樂歌的特點——選曲填詞。學唱完歌曲后，筆者選擇了著名詩人王維的一首詩《山居秋暝》，引導學生根據《送別》的曲調進行填詞創作。此項音樂活動是分組進行合作與討論，給與學生一定的時間創作，最終每組推選一名同學起來演唱他們所創作的作品。筆者發現在課堂中，每組的同學都積極參與，有些同學雖然唱的不好，但他們會幫忙出謀劃策，共同完成這個創作。

三、結語

綜上所述，高中音樂鑒賞課程是一門旨在培養學生審美能力的學科，只有高效而又高質的課堂才能真正促進學生的發展。筆者根據自身教學實踐，對當前高中音樂教學效率低進行分析，提出了提高高中音樂鑒賞教學有效性的策略，相信這些策略，不僅能培養學生的審美能力，更能提高他們的綜合素養，讓他們真正融入到我們的課堂中，享受音樂，感受音樂的魅力！

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