關(guān)于融合大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的問題研究

摘要：在經(jīng)濟(jì)新形勢和教育體制改革下，高校思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)效性在高校教育任務(wù)和人才培養(yǎng)中日益受到重視，結(jié)合大學(xué)生思想政治水平以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，本文將針對二者的融合發(fā)展，分析二者融合過程中存在的教育問題，具體從學(xué)校教育理念上、學(xué)生思維認(rèn)知上以及教師的教學(xué)設(shè)置上綜合探討，并結(jié)合存在的教育問題，提出相應(yīng)的教育實(shí)施路徑，以此促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治;職業(yè)素養(yǎng);教育問題

引言：高校教育的根本目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者，需要大學(xué)生具備良好的思想政治思想和優(yōu)良的職業(yè)綜合素質(zhì)，滿足社會所需要的高能力、高素質(zhì)的專業(yè)人才需求。但是目前學(xué)校教育中在教學(xué)內(nèi)容、方法上脫離了學(xué)生的思想和生活實(shí)際，導(dǎo)致教育的實(shí)效性不足。而教師擔(dān)負(fù)著為學(xué)生傳道受業(yè)解惑以及培養(yǎng)的責(zé)任，需要積極尋找強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育融合的方法，解決好教育實(shí)效不足的問題。

一、高校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

（一）高校教育對二者缺少融合意識

高校在進(jìn)行教育體制規(guī)劃與建設(shè)中缺少對大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的合力作用的認(rèn)識。職業(yè)生涯教育是基于思想政治教育中關(guān)于職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容的具體化和專業(yè)化的延伸。結(jié)合現(xiàn)在各高校思政課程教學(xué)規(guī)劃與職業(yè)生涯教育落實(shí)情況來看，很多高校都沒有將二者充分融合起來，也沒有結(jié)合大學(xué)生階段性的思想認(rèn)知特點(diǎn)和心理素質(zhì)，進(jìn)行針對性教學(xué)，沒有幫助學(xué)生在思想低水平階段，進(jìn)行思想干預(yù)和專業(yè)能力的提升。對于職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育涉及的政治素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀、道德意識等內(nèi)容，高校將課程教學(xué)分散在大一和大四階段，這會使思政教育和職業(yè)素質(zhì)教育變得功利，缺少對大二、大三學(xué)生以及處于思想焦慮時期的學(xué)生的積極引導(dǎo)。由于高校教育融合認(rèn)知不足，教師也缺乏相應(yīng)的干預(yù)和引導(dǎo)，也就錯過了將二者融合教育學(xué)生的最佳時機(jī)，容易造成學(xué)生的思想認(rèn)知偏差。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)存在認(rèn)知偏差

很多大學(xué)生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)并不明確，受傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)方式的影響，多數(shù)學(xué)生容易將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)單純地看作是知識的累積，依賴于教師的灌輸式講解，依靠課堂教學(xué)進(jìn)行知識理解，或者通過自主搜集學(xué)習(xí)資料以及其他校內(nèi)外學(xué)習(xí)平臺，解決實(shí)際問題[1]。多數(shù)情況下，學(xué)生是根據(jù)考試的任務(wù)以及學(xué)分的需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的，對自主學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展缺少相應(yīng)的動力，并且很多低年級階段的學(xué)生會刻板地認(rèn)為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是大三下學(xué)期或者大四才需要考慮的事情。這種學(xué)習(xí)思想完全是不正確的，一方面是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力不足，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期的懶散、懈怠的心態(tài)導(dǎo)致這種學(xué)習(xí)狀態(tài);另一方面，學(xué)校和教師對學(xué)生的思想引導(dǎo)和課程內(nèi)容以及教學(xué)方式的設(shè)置并不完善。所以，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級階段后，面對社會的就業(yè)壓力和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際困難，才重視其職業(yè)規(guī)劃，但是缺少前期的學(xué)習(xí)積累，對自身未來發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯計(jì)劃并不明確，從而導(dǎo)致各種職業(yè)能力、價(jià)值觀念等多種問題的出現(xiàn).

（三）教師思想認(rèn)知不到位，教學(xué)內(nèi)容和方式單一

對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也要求教師需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與思想政治教育的能力，對二者需要深入的了解與認(rèn)識，只有這樣教師才能利用自身良好的職業(yè)教學(xué)能力和長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中提升思想水平，并且教師也可以及時掌握學(xué)生的思想變化，對學(xué)生的思想情況及時判斷并積極引導(dǎo)[2]。因此，教師自身的思想認(rèn)識是促進(jìn)思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育融合的第一步。除此之外，在大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的單一化，嚴(yán)重影響著學(xué)生思想層次提升。很多教師在教學(xué)中都缺少明確的思想政治教育內(nèi)容，基本是圍繞學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了思想政治教育的重要性。同時，教師的教學(xué)方式也傾向形式化，往往是以考察為主進(jìn)行開卷考試，對學(xué)生思想引導(dǎo)力、說服力都不強(qiáng)，學(xué)生很難在此基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，這樣的培養(yǎng)方式是無法達(dá)到良好效果的。

二、大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合實(shí)踐的路徑

（一）優(yōu)化高校教育環(huán)境，完善多元學(xué)生評價(jià)體系

加強(qiáng)高校環(huán)境育人效果，需要構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，基于環(huán)境的影響作用，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。為了創(chuàng)設(shè)積極的、健康的思想政治育人環(huán)境，高校要積極開展校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的價(jià)值觀念和心理素質(zhì)，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。具體可以從如下層面展開：第一，高校要結(jié)合思想政治教育理念和教育目標(biāo)，并綜合輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)能力和理論素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的交流互動平臺。實(shí)現(xiàn)線上線下統(tǒng)籌教育模式，不僅增強(qiáng)各專業(yè)教師、輔導(dǎo)員的思想政治教育能力、完善高校思想政治教育實(shí)踐精神，還可以促進(jìn)師生之間互動交流，使學(xué)生潛移默化接受思想政治理論熏陶，逐步在多元教育氛圍下，樹立正確的思想觀念和職業(yè)生涯理念[3]。第二，高校要完善學(xué)生工作評價(jià)體系，形成多元化發(fā)展機(jī)制，加快輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展能力的提升，不斷完善學(xué)生工作評價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的學(xué)生管理方法，以創(chuàng)新性、個性化的管理理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論的創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）圍繞學(xué)生主體性思想特點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)指導(dǎo)

解決學(xué)生思想認(rèn)知不足，理解偏差的問題，需要高校結(jié)合學(xué)生群體的思想特征分析，以此有效展開高校思想政治教育工作。結(jié)合信息時代背景下，高校領(lǐng)導(dǎo)需要加大對大學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo)的重視程度，通過信息化平臺建設(shè)、校園文化活動實(shí)施、師資力量培訓(xùn)等多種方式，全方面和有效搜集和整合學(xué)生群體在日常學(xué)習(xí)和生活中的思想動態(tài)，結(jié)合社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)、國家的教育政策和理念以及學(xué)校的教學(xué)資源和方向，綜合各方面要素，并針對社會熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的思想政治立場，理解學(xué)校的教育理念，通過信息技術(shù)手段和微平臺，向?qū)W生傳遞正確、積極向上的思想理念和教育內(nèi)容，讓學(xué)生及時了解黨的政治內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。

（三）創(chuàng)新和開放教育內(nèi)容和教學(xué)方式

高校需要樹立創(chuàng)新發(fā)展意識，以創(chuàng)新教育視角促進(jìn)思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育的融合，讓大學(xué)生樹立二者融合發(fā)展的理念，理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。第一，教師要充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)，利用教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。將思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育緊密結(jié)合，精心設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，將職業(yè)理想、價(jià)值觀念、思想道德等內(nèi)容貫穿教育始終，平衡傳統(tǒng)教學(xué)中側(cè)重職業(yè)實(shí)踐技能、輕視思想道德的問題，將高校思想政治教育有效落實(shí)，發(fā)揮實(shí)效作用。第二，以開放的方式將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及方式有機(jī)融合，使大學(xué)生明確高校將思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的目的在于更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為社會所需要的棟梁。在整個融合教育過程中，教師要將教育目標(biāo)和教學(xué)方式有效結(jié)合，精心設(shè)計(jì)，既要突出和明確目標(biāo)，同時不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，要立足于社會現(xiàn)實(shí)，并結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知和心理特點(diǎn)，以學(xué)生容易接受的方式展開，從而全面推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和教育目的。

結(jié)語：綜合來看，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低和思想政治水平與學(xué)生未來發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。結(jié)合當(dāng)下社會激烈的競爭和信息化背景下，大學(xué)生接受信息的速度更快，但也導(dǎo)致學(xué)生因信息的辨別能力不足而產(chǎn)生思想偏差。所以，高校需要擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思想政治能力和職業(yè)素養(yǎng)提升的培養(yǎng)責(zé)任，在思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法上進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉擴(kuò)，賀陽.大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的提升[J].人才資源開發(fā)，2021，{4}（06）：58-59.

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[3]魏茂琳. 思想政治教育視域下大學(xué)生新媒介素養(yǎng)問題研究[D].西華師范大學(xué)，2020.

作者簡介：杜歡（1994.06—），男，漢族，湖南常德人，本科，助理工藝美術(shù)師，研究方向：思想政治教育、書畫美術(shù)。