中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

張雷

摘要：中職院校教育中，加強(qiáng)學(xué)生各種能力培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式改革，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文主要對(duì)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校教育;學(xué)生能力培養(yǎng);汽車(chē)維修;教學(xué)質(zhì)量

引言

中職院校為了滿足市場(chǎng)需求，設(shè)置汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)，為汽車(chē)行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)性技能人才，推動(dòng)汽車(chē)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是，在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)模式較為落后，專業(yè)課程獨(dú)立性強(qiáng)，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)常常分開(kāi)進(jìn)行，影響課堂教學(xué)效果。汽車(chē)行業(yè)人才需要具備專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，因此，在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該注重開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，深入推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展一體化教學(xué)

中職院校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，對(duì)同一個(gè)汽車(chē)部件的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)時(shí)間跨度較大，學(xué)習(xí)連續(xù)性不足，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)中的不足，應(yīng)當(dāng)引入一體化教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。在這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效結(jié)合，在學(xué)生腦海中形成總件結(jié)構(gòu)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更加新奇有趣，增強(qiáng)課堂活動(dòng)趣味性，使得實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)有效開(kāi)展。借助一體化教學(xué)，使得教師和學(xué)生更好地互動(dòng)和交流，直觀了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生操作能力，借助不同的方式開(kāi)展引導(dǎo)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)一體化教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和汽車(chē)維修新技術(shù)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目標(biāo)。

二、深入發(fā)掘教材內(nèi)容，完善專業(yè)知識(shí)體系

在實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷完善專業(yè)知識(shí)體系，保證教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。在中職院校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊課程進(jìn)行分析，分成不同的模塊，采取不同的代號(hào)，如 A1表示發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械模塊，主要包括基本構(gòu)造原理、組成、常見(jiàn)檢測(cè)方法以及維修工藝等;A2表示自動(dòng)變速器與驅(qū)動(dòng)橋模塊，主要有自動(dòng)變速器種類、使用、結(jié)構(gòu)模塊以及故障診斷和檢測(cè)設(shè)備等;A3表示手動(dòng)變速器與驅(qū)動(dòng)橋模塊，主要有離合器、變速器、傳統(tǒng)系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)橋組成、原理、功用以及故障診斷等。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)課程比例設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力培訓(xùn)，讓畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展頂崗工作，滿足用人單位的需求。

三、合理利用新媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在汽車(chē)維修與檢測(cè)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)技能的獲取。但在中職院校的日常教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校都沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地以及專業(yè)設(shè)備來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生都充分進(jìn)行實(shí)踐能力的提升。許多學(xué)校會(huì)嘗試使用校企合作的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的積累。譬如，在傳統(tǒng)的汽車(chē)檢測(cè)與維修過(guò)程中，技術(shù)工人通常會(huì)使用直觀診斷法來(lái)對(duì)汽車(chē)出現(xiàn)的故障問(wèn)題進(jìn)行檢查。但該種診斷方法過(guò)于依賴技術(shù)工人本身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛剛接觸汽車(chē)維修與檢測(cè)專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)生而言，其本身是不具備過(guò)于豐厚的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，因此無(wú)法使用直觀診斷法來(lái)對(duì)汽車(chē)出現(xiàn)的故障進(jìn)行進(jìn)一步的確定與認(rèn)可。但通過(guò)新媒體技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用智能化的故障診斷方式來(lái)進(jìn)行汽車(chē)問(wèn)題診斷。

例如：①變速器的拆裝模擬步驟實(shí)訓(xùn)。

1）把變速器放在修理臺(tái)或修理架上，放出變速器機(jī)油。

2）將變速器后蓋拆下，取出調(diào)整墊片和密封圈。3）小心的將第 3、4 擋換擋滑桿向第 3 擋方向拉至小的擋塊取出，將換擋桿重新推至空擋位置。4）倒擋和 1 擋齒輪同時(shí)嚙合，鎖住軸，旋下主動(dòng)錐齒輪螺母。5）用工具頂住輸入軸的中心，取下輸入軸的擋圈和墊片。6）拉出輸入軸的向心軸承。7）先旋出殼體和后蓋的連接螺栓，用塑料錘（或木錘）敲擊輸入軸 的前端和后殼體，直至后蓋和后殼體結(jié)合處出現(xiàn)松動(dòng)。8）取出第三、四換擋撥叉的夾緊套筒，將第 3、4 換擋桿往回拉，直至可以將第 3、4 換擋桿撥叉取出為止。9）將換擋撥叉重新放在空擋位置，取出輸入軸。10）壓出倒擋齒輪軸，并取出倒擋齒輪。11）用工具拉出輸出軸總成（注意：在拉出輸出軸總成的同時(shí)，應(yīng)注意 1、2 擋撥叉軸的間隙，以防卡?。?。

②變速器的操作模擬檢修方法。

1）檢查機(jī)油是否充足;2）看齒輪的磨損情況，看是否有點(diǎn)燭和裂紋;3）看油溫是否有影響;4）檢查換檔是否靈活，有無(wú)掉檔、亂檔、掛檔困難等情況。

通過(guò)對(duì)汽車(chē)運(yùn)行過(guò)程中的數(shù)據(jù)反饋，來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)值的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)數(shù)據(jù)信息出現(xiàn)異常情況的系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)觀察，通過(guò)智能化的診斷分析方式來(lái)對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行確認(rèn)。這樣一來(lái)，汽車(chē)維修與檢測(cè)速率便能夠獲得較為明顯的提升，學(xué)生也能夠通過(guò)智能化的診斷方式快速掌握汽車(chē)故障診斷與維修的要義。

四、強(qiáng)化校企合作的落實(shí)力度

為了讓 1+X 證書(shū)制度下汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)教學(xué)能夠變得更加順利，高職院校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的提升校企合作的落實(shí)力度。在與企業(yè)的日常合作交流中，加大引進(jìn)具有實(shí)際汽車(chē)維修檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)的員工作為客座講師的力度，使得其幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及個(gè)人能力的提升的效果得到穩(wěn)步的提升。學(xué)?？梢試L試采用雙導(dǎo)師制度來(lái)引導(dǎo)汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行日常的課程學(xué)習(xí)。理論化的課程教學(xué)在高職院校的課堂當(dāng)中進(jìn)行，實(shí)踐技術(shù)類的課程由企業(yè)的客座講師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)汽車(chē)生產(chǎn)車(chē)間內(nèi)部來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠進(jìn)入到實(shí)際的汽車(chē)維修與檢測(cè)工作當(dāng)中去，這能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力。同時(shí)企業(yè)還可以通過(guò)招聘實(shí)習(xí)生的方式，讓學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部的有關(guān)崗位進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這不僅能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，還能夠讓學(xué)生以更加專業(yè)的姿態(tài)去面對(duì)各類的職業(yè)技能等級(jí)考核。還能夠讓學(xué)生的證書(shū)考核變得更加容易，難度得到明顯的降低。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職院校作為職業(yè)院校的重要組成部分，為社會(huì)輸入專業(yè)化人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)得到快速發(fā)展，對(duì)相關(guān)的專業(yè)人才需求比較大。因此，在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要加強(qiáng)校企合作，完善專業(yè)知識(shí)教學(xué)體系，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

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