高中思政課三維一體議題式教學模式研究

朱童

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、高中思政課三維一體議題式教學模式改革與實踐內容

本課程認真貫徹落實習近平總書記關于教育特別是學校思想政治工作的重要論述，堅持“八個統一”原則，聚焦立德樹人根本任務，著力打造學生喜愛、終身受益的思政課。對以下問題進行了改革與實踐探索：

1、正確處理知識傳授與價值引領的關系問題。積極培育思想政治學科核心素養。

通過對《政治與法治》中國共產黨的領導、人民當家作主、全面依法治國共三個單元九課的內容的學習，我們要引導學生理解堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的重要性和核心內容。運用先進教學理念，用豐厚的知識成果滋養正確的價值觀念，寓價值觀引導于知識傳授之中，以透徹的學理分析和思想理論回應學生，為學生釋疑解惑，幫助學生學會價值判斷、價值選擇，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛國主義情懷，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2、創新教學模式，積極開展議題式教學，打造活動型課程。

堅持以新課程標準和高考評價體系為指導，以立德樹人為根本任務，以培育學科核心素養為導向，構建【創境激趣 議題提出】——【引思明理 議題解決】——【體驗導行 議題升華】三維一體議題式教學模式，圍繞中心議題，創設真實情境，開展搜集資料、走訪調查、展示分享、辨析辯論等形式多樣的活動，指導學生在活動參與、分析分享中思考和體驗，形成必備知識，鍛煉關鍵能力，提升學科素養，培育核心價值，引導應用踐行。

3、正確處理學而思、學而信、學而行問題，積極轉變教學方式，創新教學模式和教學評價方式。

堅持理論與實踐的有機結合。充分開展活動型教學，貫通課堂內外，校園內外，堅持知行統一原則，深入挖掘利用實踐資源，把思政“小課堂”同社會“大課堂”結合起來，指導學生深入社會，積極實踐，引導學生學以致用，真學真懂真信真用馬克思主義，自覺踐行社會主義核心價值觀，培養知行統一、言行一致的優良品質。

4、正確處理課堂教學、課外活動與社會實踐有效銜接與評價問題。堅持線上與線下、校內與校外等多方面多角度開發課程資源。

堅持統一性與多樣性的有機結合。一方面，既有統一的教學模式，為課堂教學搭建基本框架，又能夠與時俱進的更新教學資源、開展形式多樣的教學活動，豐富和拓展課堂教學，不斷補充源頭活水。另一方面，堅持過程性與結果性評價相結合，采用多元評價方式，尊重學生的學習規律和個性發展，有利于激發學生的積極性。

二、高中思政課三維一體議題式教學模式改革與實踐的過程與方法

1、從高考評價體系分析核心素養的提高

本課程團隊在深入分析《中國高考評價體系》 “一核”“四層”“四翼”的基礎上，對高考核心功能、考查內容、考查要求也就是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題給出了在高考領域的答案。在“金課”建設中議題式教學的各個要素與學科核心素養與高考評價體系“一核”“四層”的有機融合。幫助學生提高思政學科核心素養、增強社會參與能力，確立正確的政治方向。

2、堅持知行統一原則，重視理論與實踐的統一。

堅持知行統一原則，既重視知識理論傳授、觀念樹立，又重視情感體驗和社會實踐，引導學生關注社會，積極實踐。針對新課標四個必修模塊，提供了約140個具體教學活動建議。既有思維層面或者實踐層面的，也是形式多樣、涵蓋不同思維水平的活動，比如簡單的閱讀材料、收看視頻，也可以是辨析、辯論、角色模擬、采訪調查、設計制作等，總之，都能根據教學內容和解決議題的需要進行合理的選擇和設計。

3、在高中思政課教學一線實踐中，不斷進行教學模式研究。

一方面，在高中思政課《政治與法制》的教學中，結合新課程標準，加強議題式教學研究，構建活動型課堂。每一堂課力求使所提議題，更準確、更有引領性，活動設計更合適、更有效;另一方面，基于高考評價體系的頒布實施，要進一步加強研究課堂教學與高考的有效銜接，在考試命題、學生自主學習指導方面還需強化。

4、不斷完善課程資源并拓展課堂。

基于教材的更新和修改，教學設計、教學課件、配套練習、課程資源都需要及時跟進，適當調整，補充完善。充分重視學生主體作用發揮，開始“時政論壇”“周末時政課”，編輯《附中時政報》，豐富和拓展課堂教學。

5、不斷加強課程團隊建設，推進課程資源交流共享。

保持集體備課組的相對穩定，合理分工，有效配合，力求在不斷打磨的基礎上，課程建設更加完善。借助互聯網技術更好更大范圍的實現課程資源共享，積極學習優秀的教育教學前沿理論，并與全國優秀的高中思政課議題式教學組進行交流，為高中思政課教學改革貢獻一份力量。

除此之外，多法并舉。綜合采用正面講授法、議題拓展法、實踐教學法等多種教學方法，優勢互補，實現教學效果的最優化。

綜上所述，經過多年的研究和打磨，本教學模式逐步完善，課程資源相對豐富，已在多屆學生中應用實踐。但基于思想學科的時政性較強，必須與時俱進，且教材的改版與更新，很多內容和資源都需要隨時更新。基于教材的更新和修改，教學設計、教學課件、配套練習、課程資源都需要及時跟進，適當調整，補充完善。

“改革沒有完成時，只有進行時”，思想政治教學改革亦是如此，我們永遠在探索實踐的路上，將繼續守正創新，開拓進取，為高中思政課教學的發展貢獻一份力量！