中班幼兒課程游戲化和區域活動有機結合策略探討

王春燕

摘要：在現代化的中班幼兒教育中，實現課程游戲化與區域活動的有機結合至關重要，幼兒園和教師可以通過制定游戲化區域活動計劃、營造輕松活潑的活動氛圍、豐富教學內容、明確活動主題等一系列方法去實現中班幼兒課程游戲化與區域活動有機結合，從而帶給中班幼兒最優質的教育，使其健康成長。

關鍵詞：中班幼兒課程;游戲化;區域活動;有機結合;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

幼兒是初生的花朵，是家庭和祖國的未來。因此，我們的社會、學校和教師必須充分重視幼兒教育。對于中班幼兒教育來說，引導和啟發是其靈魂和核心，而引導和啟發幼兒的前提是什么呢？是首先能吸引到孩子，能讓孩子喜發自內心的喜歡上這些課程。因此，必須想方設法去實現中班幼兒課程游戲化與區域活動的有機結合。本文正是對此展開了一系列研究與探討，僅供參考。

1制定游戲化區域活動計劃

我們在做任何事之前，都要有充分的準備，中班的游戲化區域活動自然也不例外。當然，這種目標與計劃質量的高低，很大程度上取決于教師自己對游戲化和區域活動有機結合的看法和理解程度。要想很好地開展游戲化區域活動，就必須首先進行具體的活動內容與計劃的設定，這種設定必須從中班幼兒的實際心理特點為依據。結合游戲區域的既定情況去開展，比如在開展“家庭成員”這一課題的教學時，教師可以根據學生的人數，將其劃分為若干個小組，小組的成員扮演不同的家庭角色，從而使每個小組的幼兒都能更好的去理解家庭成員的構成。當然在此過程中，教師要學會使用設置懸念的方法，在適當的時間段發出有趣且適當的提問，并以此來引導幼兒進行深入思考。

2營造輕松活潑的活動氛圍

愛玩、愛動是幼兒的天性。教師在制定詳細合理的游戲計劃之后，就應該開始思考如何為整個活動營造一個輕松活潑的氛圍。一方面，關于游戲化的設置不能太過于知識性和理論性，要盡量接地氣，最重要的，是要與中班幼兒的實際心理狀況相契合，另一方面，要采取綜合措施，確保游戲化與區域活動的有機結合。

那么，如何使其更好地結合呢？將開展游戲的區域進行合理布置無疑是最好的方法之一。首先是區域與場地類型的選擇，盡量選擇采光較好、較為開闊且有安全保證的場地，從心理學的角度來說，有陽光且開闊的地方更容易使人放下戒備，從而使活動氛圍輕松活潑。另外，在選定完合適的場地之后，就要開始構思如何布置這塊場地，布置工作要以中班幼兒的思維模式和情感走向為最重要的出發點，力求做到當幼兒走進這片場地時立刻就能產生一種身臨其境的感覺，從而使之更快樂、更放松的去進行游戲，實現既定的教學目標。需要注意的是，無論如何布置，首先要確保不會對中班幼兒產生過大的視覺等感官刺激，因為這個年齡段的幼兒年紀尚小成熟度欠缺，因此比較容易受到外界環境的干擾，從而影響到其正常的學習與生活，我們的學校和教師務必注意這一點。

3明確游戲化區域活動主題

做事之前，如果有一個清晰的目標，那么做起事來就會事半功倍。對于中班課程游戲化區域活動來說，同樣如此。在活動開始前，教師應當提前為此次活動構思和制定一個充滿想象力且合理的主題，有了主題之后，后面所有的活動安排和流程都緊緊圍繞這個主題去展開，因此，這個主題的質量就變得至關重要了。教師在制定這個主題時必須充分考慮到中班幼兒的心理狀態和審美層次，甚至可以在一定程度上參考幼兒們的意見。總之，必須使其與幼兒的審美相符合。

而這個年齡段的幼兒們最喜歡什么呢？毫無疑問是卡通和動漫，因此，教師在制定主題時應以動漫人物和卡通形象為主要方向，從而使這個主題瞬間就能吸引到幼兒，激發其學習興趣和熱情。比如在開展“助人為樂”這一課題的教學時，可以以“喜羊羊與灰太狼”為切入點去提問：“當喜羊羊看到美羊羊不小心摔倒了，這個時候喜洋洋會怎么想呢？又會怎么做呢？”當然，教師也可以從幼兒的角度去設置問題，比如“如果你是喜洋洋，看到自己的小伙伴摔倒了，你會怎么想又會怎么做呢？”類似這樣的問題一定能調動幼兒的積極性，使其集中注意力去進行認真思考。

4豐富游戲化區域活動內容

要實現中班幼兒課程游戲化與區域活動的有機結合，豐富游戲化的內容是最重要也是最好的方法豐富的活動內容能幫助教師在不同的場景下輸送給幼兒不同的知識，比如在吃飯時教師就可以順便為幼兒普及用餐的相關知識與禮儀，甚至可以拓寬到某些食材的來源與種植情況。教育源于生活又高于生活，更何況是這群年齡很小的中班幼兒，因此我們活動內容的設置必須與他們的實際生活相符合，利用孩子們眼前就能看到的一些常見的生活素材去進行游戲化活動教學。

結束語

綜上所述，對于中班幼兒教育來說，課程的游戲化與區域活動相結合是十分重要的，因此，學校與教師要采取一系列措施去積極推動中班幼兒課程游戲化與區域活動的有機結合，從而為孩子們提供一個既充滿童趣又不失去規范化的活動課堂，充分調動其積極性，激發其熱情，讓他們健康快樂地學習與成長。

參考文獻

[1]符嶸.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].內蒙古教育（職教版），2016（3）：33-33.

[2]徐曉紅.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].學苑教育，2017（2）：76-76.