探究初中英語作文教學的有效方法

潘麗華

摘要：寫作一直是英語教學的難點，要想在規定的時間內完成一篇高質量的英語作文，并不是一件容易的事情。初中英語寫作越來越注重情境的設定，材料的選擇力求內容新穎，主題廣泛，體現時代要求，而且體裁多樣。寫字是一個長期的訓練過程，需要堅持。所以，教師要培養學生的自信心和耐心，勤于練習，最終才能有所提高。

關鍵詞：初中英語;作文;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

寫作是運用語言文字表達和交流思想感情的重要途徑，是對自然、社會、人類自身的認識和創造性表達的過程。初中階段的學生作文需要學生能夠運用所學的詞匯對所給出的圖畫或者主題去寫作。作文教學是英語教學中的難點和重點。寫作教學是教師指導學生運用語言文字進行表達與交流的綜合實踐活動，是培養學生具有基本的、符合實際需要的寫作能力的一項重要活動。寫作能力是學生英語素養的體現，作文教學過程是學生綜合素質提高的過程。本文對初中英語作文教學開展了有效的探討。

一、重視基礎寫作訓練。

初中生具備初級語言知識，掌握一定的詞匯量，對句型結構和語法有初步認識，能組織較簡單的語句和篇章。無論寫作內容如何變化，這些語法詞匯的要求都是千變萬化的。所以在英語寫作教學過程中，教師要特別注意把學生的基本功打牢。在教學過程中，教師應時刻注意自己所教用詞句的準確性，避免隨意使用語言而造成學生理解上的混亂，學生們只有練得多了，才能不斷的去獲得進步，教師在教學時要讓學生多渠道去積累英語詞匯和短句子等。

作文是寫作者內心想法的重要體現，很多時候學生理解英語作文的要求，但缺乏相應的英語詞匯來寫。所以教師可以讓他們把復雜的短句換位意思相近的句子比如在學習完八年級上冊《Where did you go on vacation》后，教師可以讓學生依據自己平時的生活去寫一篇作文，講一講自己平時回去哪里玩或者做一些什么運動等。在英語學習中，充分發揮自主學習的功能，運用自主表達方式進行教學，不僅有助于學生更好地形成正確的英語學習思維和語言認知能力，而且可以培養敏銳的思維想象力。采用自我表達式溝通的教學方法，可以使學生更好地將自己的想法和愿望表達出來。教師要努力的讓學生們在一個輕松的環境中去交流，鼓勵學生在自主、自由的學習環境中不斷進行表達交流，一方面可以有效地激活學生的學習思維和語言知覺，提高其語言運用能力;另一方面可以幫助學生形成正確的語言表達思維，讓他們在英語寫作前形成有序的語言表達思路。

二、加強對學生英語寫作的指導。

傳統英語寫作主要是由教師布置題目，學生寫，然后教師批改。但在這個過程中，教師和學生之間所進行的互動交流還是不夠多，同時學生的寫作水平也沒有得到應有的鍛煉。在英語寫作教學中，教師應在批改學生作文后對他們的典型問題開展具體的指導，讓學生能夠理解寫作中所犯的錯誤，使他們的寫作內容更為寬泛，習作環境更為開放，讓學生慢慢的對寫作產生熱情并樂于去在課余時間去進行寫作練習。寫作文不僅需要初中生具備基本的詞匯和邏輯，還需要有較強的語感，所以教師應該在平時學習課本知識的時候，多讓同學們提高自己在閱讀過程中的理解和理解能力，把這些能力轉化為對語言的運用和表達就能很好地完成寫作。同學們的知識當然不能只停留在書本上，課余時間可以找一些感興趣的英文雜志、小說，這樣可以幫助學生了解到英文特有的表達方式。教師要把學生固有的中式思維模式轉化成英語思維，要讓學生們在寫作時擁有英語思維，背誦是很好的方法，背誦的好處不止這些，在背誦的同時，也是知識積累的過程，還可以幫助學生加深對所學英文新詞、新法的印象。明白英文寫作與中文寫作的區別。

對寫作技能的歸納和總結，應以學生語言學習運用過程和語言學習目標要求為依據。培養學生的寫作能力，更有利于提高學生的語言表達能力的效益。對于這一點，筆者認為，首先，培養學生的多角度審題能力，要求學生能從題目設計和寫作要求中尋找表達信息，從而幫助學生掌握合理的文體運用;二是培養學生的語言組織運用技能，要求學生能根據語言表達要求選擇適當的語言技巧，體現文本表達的主要內容。培養學生的整體安排能力;在根據學生表達需要的基礎上，要求學生能在整體結構上注意合理安排，從選題意義、表達重點、結構要求等方面加以體現。

三、讓學生多聽、多讀、多寫，緊密聯系實際生活。

聽說讀寫四項基本技能緊密地聯系在一起，聽和讀是知識的輸入，是接受外部信息的通道，而說和寫則是把輸入的知識轉化為自己的能力，表達自己的思想。在課堂教學中，教師能夠設計不同的交際情境，使學生的聽說技能在多次對話中得到提升。在教學中，教師可采用多種教學方法，增加學生的聽說訓練機會，如讀課文、看圖說話、表演對話等，以提高學生的口語表達能力。在具備了口語表達的基礎上，再把口語轉換成書面語，就可以很好地完成英文寫作。對于聽力部分，教材中每一單元都有大量的聽力材料，教師可以充分利用這些資源，通過對生詞、句式進行講解，讓學生感受到口語和書面英語的區別。有效地結合聽說讀寫，促進學生各方面能力的全面提高。

總而言之，寫作教學在初中英語教學中有著舉足輕重的作用。教學中應采取有效的教學策略，把閱讀教學、背誦教學和寫作教學有效地結合起來，讓學生能夠在愉悅的寫作環境中去學習，能夠在生活中利用英語去寫作，培養語感和英語思維能力，從而讓寫作教學能夠更加有效。

參考文獻

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