小學語文教學中的德育取向與實現路徑

孟軍榮

摘要：要想處理好小學語文教學與德育之間的關系，令二者之間充分融合，既需要教師明確德育取向，將德育看作語文教學當中不可或缺的組成一員，又要找到真正實現語文教學中實施德育的有效途徑。本文就如何在小學語文教學中滲透德育取向展開探究，為實現德育教育探尋有效路徑，以此促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文教學;德育取向;實現路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

前言

德育是指對學生的道德認知進行教育，為學生培養優秀的道德認知，幫助學生培養正確的三觀，完成人格的塑造。近些年社會經濟的快速發展，席卷而來的還有各類文化糟粕與低俗的審美，而對于尚處于思想萌芽階段的小學生而言，這些外界因素很容易對他們的成長產生影響，因此就格外需要加強道德教育，幫助小學生樹立起正確的三觀，為他們的健康成長保駕護航。而語文教學與德育之間存在著天生的聯系優勢，在語文教材中蘊藏著大量的德育教學資源。由此，語文教師在日常教學時需要認真研讀教材內容，充分發掘教材中的德育內容，以此對學生的世界觀、人生觀與價值觀進行培養。

1 遵循教材內容的德育取向，充分發掘德育內涵

1.1 課文的德育內涵與價值導向

從本質上來講，教師對學生進行知識傳授的過程是一種極具有創造力的個性化勞動過程[1]。教師出于自身知識面的局限性，對待教材有著不同的看法角度，也由此產生了不同的理解。對于語文教師而言需要集思廣益，全方位地做出思考，由此得到意料之外的收獲。其次，教師需要對教材中的德育價值展開深入的探究，充分掌握機會，誘發學生的求知欲，對學生加以引導，使教師對于德育教育的內容與形式有了更為深刻的理解，以此更好地提升學生的道德素養。通過將教材中的德育內容充分付諸于實踐，以此發揮出教材當中所蘊含的德育價值。由于每個人的人生經歷都有所不同，對德育內容所產生的理解也會有所差異，為此教師需要搭建有效的學習交流平臺，使每位學生的想法都能得到有效抒發，教師正確把握教育方向，從而有效提升德育教育的教學成果。

1.2 運用國學經典引導學生道德素養

小學語文教師能借用國學經典內容，讓學生對中國古代的傳統文化文明產生了解，以此啟迪學生思想，使學生對古詩文的閱讀理解能力得到提升的同時，對古人的家國情懷有了充分體會，自覺傳承與弘揚中華民族的傳統文化與優秀美德，對社會主義核心價值觀感到由衷的認同，使學生的民族自尊心獲得顯著提升。

2 探尋小學語文教學中的實現德育的路徑

2.1 備課階段對德育取向的充分體會

語文教師作為學生德育工作中的主要對象，需要教師自身具備足夠優秀的素質，以實現對學生三觀與人格的更好培養。教師要能明確德育教育的必要性，在備課階段對德育取向產生充分體會，以此為后續的教育工作實施提供有效保障。在教學過程中，教師需要提升對德育的重視程度，通過制定教學計劃、設置教學目標、進行教學實踐等方式，對德育教學的質量做出最大化提升。其次，教師要積極參與教研培訓，在教研培訓的過程中充分學習其他教師的長處與優點，對自身的教學模式進行優化[2]。再有對教材的深入鉆研，對教材中的教育性進行充分挖掘，并將其與德育教學工作有效結合，做到將德育教學內容巧妙、生動地融入到課堂教學內容之中。最后，教師需要能夠以身作則。小學生對思想道德觀念的理解更多地是來自于對教師的觀察與模仿，為此教師需要以身作則，為學生做出正確的道德行為表率。

2.2 設立情境教學，加強學生感知

小學生的思維方式尚不成熟，在語文教學中只是一味地講思想與道德觀念并不能實現良好的教育效果[3]。為了加強德育教學成果，教師可以設立教學情境，讓學生在情境中對德育理念進行自主探知。在情境教學的環境下，教師在傳授正確的德育觀念同時，也能有效的啟迪學生的思維與智力。除此之外，多媒體設施在情境創設上也能發揮出重大作用，借由網絡中豐富的教學資源，使情境創設中的內容更加生動有趣，使學生更好地投入到情境當中。

2.3 加強課堂互動，提升德育質量

通過為學生創設各種具有教育意義的問題或目標，讓學生以這些問題或目標為中心展開學習與探討，以此加強教師與學生間的互動、學生與學生間的互動，進而實現更好的教學效果。在設計主題時，具有辯證性的事例為最佳，以此能有效促進學生產生深刻思考。例如在《夏日絕句》的教學中，讓學生圍繞“項羽究竟為什么不過江東”展開探討，讓學生加深對課文內容的理解與思考。

總結

在新課改的指導理念下，德育教育需要充分融入到教學過程中的每個環節。在小學語文教學當中，教師需要通過多種路徑來實現德育的有效落實，重視德育教學，明確德育取向，有助于促進學生道德品格的成長，培養學生正確三觀的建立，進而實現教學綜合效益的顯著提升，實現真正意義上的教書育人。

參考文獻

[1]崔慧玉.小學語文教學中的德育取向與實現路徑探索[J].文化月刊，2021（03）：140-141.

[2]何書前.小學語文教學中的德育取向與實現路徑[J].學周刊，2020（06）：105.

[3]洪云.小學語文教學中的德育取向與實現路徑[J].教育科學，2019（01）：43-47.