高中信息技術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化

劉擁香

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)步，中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)從根本上改變了。另外，2017年信息技術(shù)新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的全部能力。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);教學(xué)方法;效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)的教學(xué)方法，也應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的信息發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)對(duì)人才的需求。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)觀念，并尊重學(xué)生的思想觀念和主導(dǎo)地位。此外，教師應(yīng)明智地動(dòng)員學(xué)生的思想，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)一些理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從以下方面研究了高校信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的方法：

一、巧妙地提問(wèn)，保留積極的認(rèn)知空間

提問(wèn)是教師在信息教室中，影響學(xué)生的思想和行為的主要方法。通過(guò)在高中信息教室中巧妙地指導(dǎo)學(xué)生的積極探索行為，不僅不影響學(xué)生的積極認(rèn)知熱情，，不會(huì)擠壓學(xué)生的積極認(rèn)知空間，而且可以為學(xué)生指明積極認(rèn)知的方向。幫助學(xué)生輕松解決主動(dòng)的認(rèn)知問(wèn)題。因此，提問(wèn)也是高中教師在信息技術(shù)教室中幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知行為的有效方法之一。

例如，在“數(shù)據(jù)編碼”學(xué)習(xí)過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生：“什么是數(shù)據(jù)編碼？我們最常用的方法是什么？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷回答完上述問(wèn)題之后。我再次問(wèn)學(xué)生：“什么是二進(jìn)制？什么是進(jìn)制轉(zhuǎn)換？”在學(xué)生在計(jì)算機(jī)類(lèi)型分析中仔細(xì)研究了以上問(wèn)題之后，我繼續(xù)問(wèn)：“在計(jì)算機(jī)上怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼？怎樣逢十進(jìn)一？借一當(dāng)十”通過(guò)這種方式，學(xué)生根據(jù)我的問(wèn)題逐漸加深了他們的積極研究活動(dòng)。掌握了信息技術(shù)的一般原理，提高了他們應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。

二、完全喚醒學(xué)習(xí)的欲望

高中信息技術(shù)老師必須充分了解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值和重要性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法在教學(xué)中的使用，并不斷提高在課堂上解釋和教學(xué)知識(shí)的形象，特色和興趣，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有興趣為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并幫助提高教學(xué)效果。

例如，通過(guò)研究“人工智能”部分的內(nèi)容，信息技術(shù)可以引入多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以利用自己做好的視頻，直觀的看到生活中利用人工智能的地方。利用有效的演示文稿來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生更好地理解課程。其次，信息技術(shù)教師可以使用邏輯圖顯示課程的知識(shí)體系，并使用幻燈片以具體和直觀的方式解釋這些，還可以使用微型教室視頻向?qū)W生展示相關(guān)案例。有效地喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。最后，信息技術(shù)老師還可以使用交互式白板在課堂上向?qū)W生展示有關(guān)練習(xí)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，這樣課堂教學(xué)將不再無(wú)聊，并且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并激發(fā)興趣

在教授信息技術(shù)時(shí)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)。如何有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)已成為信息技術(shù)教師分析和討論的問(wèn)題。當(dāng)然，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并保持學(xué)生對(duì)探索問(wèn)題的興趣。

例如：在教學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表中信息的呈現(xiàn)方式并掌握數(shù)據(jù)表處理的方法，他們可以選擇適當(dāng)?shù)能浖?lái)處理信息表。在教學(xué)過(guò)程中，老師首先要求學(xué)生分析和調(diào)查每個(gè)學(xué)生的每月消費(fèi)額。然后老師要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)谋砀裰刑峁┧璧男畔ⅰＭ瑫r(shí)，要求學(xué)生計(jì)算一個(gè)月內(nèi)五名學(xué)生的總消費(fèi)以及五名學(xué)生中每一個(gè)的總消費(fèi)。每月總消費(fèi)量最高，每個(gè)項(xiàng)目的平均值和整個(gè)月消費(fèi)量平均值最高的學(xué)生。這些任務(wù)引起了學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣。通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生掌握了通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算，使用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算以及自動(dòng)計(jì)算的能力。在講授本課時(shí)，老師將生活納入了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的熱情，自然地提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。

四、進(jìn)行分層的信息技術(shù)培訓(xùn)，以減少學(xué)習(xí)困難。

當(dāng)出現(xiàn)一些困難的問(wèn)題時(shí)，教師可以將它們分為不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢⑺鼈儎澐譃椴煌?jí)別的任務(wù)，并嘗試使所有學(xué)生“抬起頭，跨越式”地達(dá)到目標(biāo)。盡管高中信息技術(shù)教育的目標(biāo)是為信息技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但仍然需要掌握信息技術(shù)中最常用的簡(jiǎn)單軟件。

例如，在“加密與解密”部分學(xué)習(xí)中，老師首先說(shuō)明加密與解密原理以及教學(xué)生如何進(jìn)行搜索函數(shù)，如何自定義函數(shù)程序代碼？如何進(jìn)行加密解密等的步驟，然后讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的工作。要進(jìn)行解密的練習(xí)，在程序軟件中自由進(jìn)行一些代碼的加密和解密。其次，教學(xué)生用替代、移位和置換三種方式進(jìn)行加密和解密。最后一件事是教學(xué)生參照加密的方式和原理，嘗試設(shè)計(jì)自己的加密方法。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法是提高學(xué)生信息技術(shù)水平的關(guān)鍵。一方面，它為學(xué)生提供了他們對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的全面解釋?zhuān)樾畔⒓夹g(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，它減少了學(xué)習(xí)困難并增加了學(xué)習(xí)興趣。

總的來(lái)說(shuō)，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和有效性，教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中更新自己的觀念，找到最合適的教學(xué)方法，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立有效的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

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河北邯鄲峰峰第一中學(xué)