高校體育文化的價值取向與策略研究

陳功和

高校校園體育文化作為一種特殊的文化形態， 他以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為高校對內、對外展示學校形象的窗口。目的是為了分析高校體育文化價值取向及提出相關的策略。本文通過文獻資料法，比較法，專家訪談法等研究方法，對高校體育文化的價值取向與策略進行研究。對本文的總結與回顧，提出了論文的結論以及不足之處。希望能夠為高校體育文化建設提供幫助和建立正確地的價值取向。

1 研究的目的

從我國體育發展來講，我國正在尋求由體育大國向體育強國轉變的體育發展方式，在這一重要歷史關鍵期，學校體育的正確定位和健康發展，對促進我國順利實現這一偉大目標將是強有力的支持。新的認識思想的傳播和認可，為社會重新厘清和認知學校體育提供了一種新的思路和指導，有助于學校體育在適值的壓力下更好地完成社會和國家的期望。從學校體育自身的發展來講，學校體育如何定位？扮演什么樣的角色？這是學校體育工作和發展首要解決的問題。

2 研究的方法

文獻分析法：本為研究通過各種手段在網絡上、文庫中收集關于體育文化、大學體育文化以及價值取向的相關資料，包括政策文件、著作、專刊等，形成了對高校體育文化的基本認識并提供了相關的思想資源。

比較法及歷史研究法：高校的體育文化屬于意識形態范疇，其內涵、外延在不同時期、不同地區以及不同高校具有不同的含義和特征。

3 高校體育文化建設的意義

3.1 高校校園文化促進學生全面發展

高校校園體育文化由校園文化和體育文化構成，它不僅是體育文化的一種文化形態，也是高校校園文化的一個有機組成部分。它存在高校校園這一特定環境中，對高校群體的價值認同、價值取向、行為規范等方面起著潛移默化的作用。高校校園體育文化本質主要體現在高校群體的體育價值理念。

3.2 高校校園體育文化建設中的大學精神

高校校園體育文化主要由校園體育物質文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化和校園體育行為文化四個方面構成。體育物質文化是高校校園體育文化的“門面”。要想了解一所高校校園體育文化建設情況，最直觀的媒介就是體育場地、體育建筑、體育景觀等體育物質環境。

3.3 和諧社會理念下高校校園體育文化建設

校園體育文化對學校的發展和校園文化的建設有著內聚和外聚對向互動功能。豐富多彩的校園體育活動，對青年人來說，不僅有著磁鐵般的吸引力，而且融洽著人際關系，增強著集體協作精神，并以其獨特的情感交流方式，溝通著人們心靈。

4 高校體育文化的價值取向分析

4.1 高校體育文化的價值越來越明顯

我國當前正處在文化大發展、大繁榮的關鍵時期，文化軟實力已成為民族凝聚力與創造力的重要源泉，成為經濟發展的重要支撐和提高國家競爭力的核心。但是，隨著高校體育文化的價值的顯現，同時也出現了一系列價值偏差。

4.2 重社會需要輕個人發展價值取向

通過對我國一百多年來體育課程價值取向演變歷程的分析可以看出，我國的體育文化在價值取向上表現出“鐘擺現象。”

4.3 重科學價值輕人文價值取向

體育課程不僅可以增強學生的體質，也可使學生的情感得到正常的宣泄，有利于調節不良情緒，有益也理健康。

4.4 重外在價值輕內在價值取向

我們的體育課程往往只重視體育課程增強體質與訓練組織紀律等送些外在的、工具性的價值，而忽視了對體育課程自身的價值。

5 高校體育文化建設的現狀分析

5.1 高校體育人文精神缺失

人文精神是大學體育人文教育的核心，是大學體育的靈魂所在，彰顯著大學不同于其他機構的獨特氣質，也彰顯了大學體育對人的價值和生存意義的終極關懷，反映出大學生全面發展的內在要求。

5.2 校園體育基礎設施建設滯后

高校體育基礎設施建設體現在價值取向的物質層面，即體育教材、器材、體育設備以及體育場地等等是否完善與管理是否合理。

5.3 對體育文化建設的重視程度不夠

體育文化相對于其他研究來說，不得不說，在高層看來致力于研究比致力于花費較大的體育建設更值得。

5.4 高校體育精神培養力度不夠

現在的體育運動，更多是基于自身體質弱來鍛煉，不是自己自發的想要運動。

6 加強高校體育文化建設的思考與對策

6.1 培養高校大學生體育精神

體育精神是體育文化的核心和靈魂，是體育運動的最高境界，對人們的實踐活動起著能動作用。

6.2 注重社會價值與個人價值的統一

體育文化建設不僅對社會有價值，對個人也有價值。社會需要體育為其培養體格健壯、紀律嚴明的人。

6.3 注重外在價值與內在價值的統一

體育課程不僅具有增強體質、組織紀律性培養以及道德教化等外在價值，還有滿足個人運動需求，讓學生在體育課程中獲得滿足，體驗到運動的樂趣等內在價值。

6.4 注重科學價值與人文價值的統一

體育不僅具有促進身體發育、增強體質的科學功能與價值，還具有豐富的人文價值，如促進學生的也理健康，給予學生運動的快樂，讓學生獲得生命的體驗，為學生創造一個展現自我的平臺，也為學生創造一個與伙伴們交流的平臺。

體育價值取向存在偏差，導致了諸多問題，不利于學生養成終身體育的意識、習慣與能力。這些偏差的主要原因在于我們對人與社會的關系缺乏正確的認識，沒有正確地從識到人的重要性，總是將社會放在首位，而將人放在從屬的位置。同時，工具理性膨脹，而價值理性迷失，沒有看到體育課程的內在價值，僅僅將體育課程當作實現社會目的的一種工具。我們的體育文化在價值取向上必須重視人的地位與價值，將人放在合理的位置，重視人的需求，充分發揮體育的社會價值與個人價值。因此本文得出結論：高校體育文化建設的價值取向應該以人為本，重視人的主體地位與價值。

（作者單位：首都體育學院）