小學(xué)體育與德育教育的結(jié)合策略

吳招雀

眾所周知，德是個人立身之本。有著強(qiáng)健的身體，且才德兼?zhèn)涞娜耍攀欠蠂野l(fā)展需要的人。體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，起著幫助學(xué)生塑造健康體魄的作用。新時(shí)期，立德樹人教育根本任務(wù)的提出，要求體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，融入德育教育，在幫助學(xué)生塑造健康體魄的過程中，使他們塑造良好的道德品行，實(shí)現(xiàn)健康成長。

1 小學(xué)體育教學(xué)中德育教育可能會遇到的問題

1.1 形式化

在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，老師們要注意不要將德育教育等同于簡單的講大道理，其中最忌諱的主要的表現(xiàn)就是形式主義、理論空話和喊口號，一味地追求所謂的整齊一致。在實(shí)際的德育教育中，老師要認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章，把握好德育時(shí)機(jī)的同時(shí)，在體育鍛煉和體育游戲的過程中，用具體的行為來讓學(xué)生們直接切身感受到德育教育的內(nèi)涵和意義。

1.2 缺乏條理化

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，其更加地寬松化，特別是在小學(xué)階段的體育教學(xué)，老師更多地會花心思在培養(yǎng)學(xué)生對體育科目的興趣上，主要是為了讓學(xué)生放松玩耍來達(dá)到鍛煉身體的目的，通常老師會通過一些教學(xué)小游戲，這些小游戲的確讓體育教學(xué)的過程變得更加生動有趣了。但是很多時(shí)候，游戲化也會讓體育課變成游戲課，淡化了體育課的教學(xué)性質(zhì)，使得體育課缺乏教育條理，只剩下了娛樂。

2 小學(xué)體育與德育教育的結(jié)合策略

2.1 應(yīng)用德育資源，實(shí)施德育教育

挖掘德育資源，便于小學(xué)體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合。在挖掘了德育資源之后，教師要結(jié)合教學(xué)所需，應(yīng)用多樣的策略將這些德育資源融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生們在獲取體育知識，鍛煉體育技能的過程中，受到德育熏陶，潛移默化地塑造良好的道德品行，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

以“籃球”為例，這是一項(xiàng)以集體為主的體育項(xiàng)目，在參與體育教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要掌握多樣的籃球技能，提高籃球操練水平，還要集體作戰(zhàn)，學(xué)會合作，發(fā)展合作能力。合作，正是籃球項(xiàng)目中的德育資源。為了實(shí)現(xiàn)該德育資源的有效應(yīng)用，筆者在實(shí)施課堂訓(xùn)練的時(shí)候，先借助多媒體向?qū)W生們展示某一動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生們小組觀看、合作討論、總結(jié)動作要領(lǐng)。之后，則引導(dǎo)學(xué)生們在小組中，互相監(jiān)督、互相指導(dǎo)，合作掌握動作要領(lǐng)。之后，筆者則立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)競賽活動，鼓勵學(xué)生們遵循比賽規(guī)則，對所掌握的動作要領(lǐng)進(jìn)行應(yīng)用，通過應(yīng)用提升動作要領(lǐng)的掌握程度。如此教學(xué)，合作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，不僅可以使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握體育知識，鍛煉體育技能，還可以使他們潛移默化地鍛煉合作能力，尤其通過體驗(yàn)比賽活動，不斷地增強(qiáng)合作意識，鍛煉合作能力。合作能力，是學(xué)生適應(yīng)未來社會必須具備的一項(xiàng)能力，如此，為學(xué)生有效地參與社會生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

2.2 游戲增趣，樂中明理

游戲?qū)τ谝还?jié)體育課來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在這樣的一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以真正地放松自己，有效地投入游戲的過程中。對于教師來說，這種學(xué)生能夠放松并且全身心地投入游戲中就可以有效地滲透德育教學(xué)，因此在游戲的環(huán)節(jié)中滲透德育教育就可以從根源上解決很多問題。例如：在開展一些隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)過程中，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些相關(guān)隊(duì)列隊(duì)形的游戲的話，就可以幫助他們更好地掌握這些要點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的紀(jì)律性。在開展一些障礙跑的教學(xué)時(shí)，教師們也可以幫助學(xué)生們投入這樣的訓(xùn)練過程中，以此來鍛煉學(xué)生們勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的意志。而在開展一些相關(guān)技巧體操類的游戲時(shí)可以通過同學(xué)之間的互相團(tuán)結(jié)和合作來有效完成，這樣也可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友善的品質(zhì)。在開展一些相應(yīng)的分隊(duì)游戲練習(xí)過程中時(shí)，每個學(xué)生們都需要組成相應(yīng)的隊(duì)伍，并且聽從指揮來進(jìn)行正確的行動，通過這樣的方式也可以有效地幫助學(xué)生們完成相應(yīng)的活動內(nèi)容，并且教師也應(yīng)當(dāng)在這樣的過程中良好地引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)集體主義意識。通過這樣的方式教師不僅能夠幫助學(xué)生們在日常的體育活動中鍛煉了各自的體能和技能，還有效地將德育滲透到實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生們也得到了身心的全面發(fā)展，從而最大程度上發(fā)揮了體育教學(xué)的價(jià)值。

2.3 積極開展教師評價(jià)，規(guī)范教師的職業(yè)道德

教師在小學(xué)的體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，教師的行為規(guī)范、思想道德和綜合素質(zhì)對于小學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成、良好品質(zhì)的養(yǎng)成、思想道德和綜合素質(zhì)的提高有著重要的示范作用、引導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)的體育教學(xué)中，需要定期的做好教師的教學(xué)評價(jià)工作，在教學(xué)評價(jià)的過程當(dāng)中，需要重視考核、評價(jià)、分析教師的思想品德、綜合素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。

例如，開展教師間的互評、教師的自評、學(xué)生對于教師的評價(jià)等不同的評價(jià)方式進(jìn)行;評價(jià)的時(shí)候需要重視評價(jià)工作的公開性、公正性和全面性，考核評價(jià)教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果、教師的思想品德和綜合素質(zhì)、日程教學(xué)的風(fēng)格和行為規(guī)范等;根據(jù)考核評價(jià)的結(jié)果，將教師分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵，表現(xiàn)良好和合格的給予鼓勵，不合格的進(jìn)行批評和再教育。通過這樣的方式，促使教師在教學(xué)的過程當(dāng)中嚴(yán)于律己，自覺的遵守規(guī)范，做好學(xué)生的示范和榜樣。

3 結(jié)語

綜上所述，德育教育是新時(shí)期教育領(lǐng)域提出的根本教育任務(wù)，在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師要深入到學(xué)科中，深入挖掘?qū)W科德育資源，結(jié)合教學(xué)所需，多樣方式地應(yīng)用德育資源，使學(xué)生在掌握體育知識和技能的過程中，受到德育熏陶，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（作者單位：龍港市白沙小學(xué)）