小學低年級體育教學有效策略分析

林傳訓

隨著我國教育事業的不斷發展，教學目標有了很大的改變。體育是學生學習時期的重要科目，體育課程能夠促進學生的身心健康發展。因此，小學體育老師需要不斷結合時代教學需求對學生展開教學，不斷改變自己的教學方式，并且加強對學生的了解，只有這樣，才能讓學生更好地參與到小學體育課堂中來。要想充分發揮體育教學的實際作用，就需要老師創造高效體育課堂，給學生提供參與體育課堂的興趣，營造一個輕松愉快的體育課堂氛圍，充分享受體育項目帶給自己的樂趣，從而加強自身的參與度，只有這樣，才能達到促進學生健康發展的目標，提升小學體育課堂的整體效率。

小學低年級是學生養成運動習慣的重要階段，通過老師正確的指導以及教學，能夠幫助學生養成體育鍛煉的好習慣，能夠更好地促進學生的身心健康發展，同時給其他學科的學習打下了良好的基礎。基于這種重要性，小學體育老師需要在實際的教學中加強和學生的互動，充分了解學生的身體素質，在此基礎上，本著和學生共同發展的目標進行相應的教學，讓學生可以在積極主動的情況下參與到體育教學中來，提起學生參與體育課堂的積極性，并且讓學生可以養成正確的運動習慣，了解更多關于體育的知識，讓學生在體育學習過程中能夠學會實用知識的能力，只有這樣，才能讓學生養成良好的運動習慣，給之后的運動打下基礎。

1 體育老師在課堂上將教課和體育游戲結合起來

在當前的體育教學中，存在兩種情況，有一部分老師為了實現快樂教學的目標，在課堂上讓學生更加輕松自在地享受體育課堂，會結合游戲方式讓學生提起體育課堂的興趣，這是當代教學中提倡的一種方式，但是有很多老師將過多的關注點放在了游戲上面，沒有適當的將體育知識傳達給學生，這就導致了學生在體育課堂上沒有接受實際性的體育知識，進而體育課堂效率低下。另外一種情況，老師在課堂上將過多的精力都放在了體育知識上面，按照各種運動的實際概念對學生進行理論的指導，這種方式不能起到吸引學會的作用，導致學生在課堂上不能提起參與興趣。以上的這兩種方法都不利于學生更好的掌握知識。小學低年級的教學中，老師需要充分結合小學生的特點，在課堂上將體育知識與體育游戲充分結合起來。首先，理論與實踐充分結合起來，老師將體育課堂時間做好計劃，其中一段時間進行體育理論知識的額講解，并且將動作規范等進行親自演示，在學生學習之后，再讓學生分組進行游戲訓練。比方說：老師在給學生講解短跑這項運動時，采用小組之間比賽的方式進行，看哪一個小組能夠獲得更好的成績，并且制定一定的獎罰制度，這樣就讓學生能在掌握理論知識的基礎上積極參與游戲，從而激發學生的積極性。其次，在體育教學中，為了讓學生在一個快樂的氛圍中進行學習，老師需要適當地使用游戲方式或者是模仿運動的方式，這樣能夠使課堂的氛圍更加活躍。與此同時，老師在教授具體的運動項目時，可以讓學生自己設計體育課堂，結合自己喜歡的運動項目，并且設計適當的游戲互動，老師在其中需要做好輔導工作，學生對于自己設計的項目，遇到困難就會想辦法解決，以此來鍛煉學生的組織以及解決問題方面的能力。

2 老師在帶領學生走向體育理論知識

體育教學主要是讓學生在快樂氛圍中學習更多的體育知識，了解更多體育項目，通過了解，鍛煉學生的各方面的能力。在以前的體育教學中，很多的體育老師都是帶著體育理論知識走向學生，常采用的教學方式是先講解理論知識，然后給學生演示正確的運動方式，最后是讓學生進行練習，這是之前教學中最常見的教學方式。這種方式更容易讓學生學習理論知識以及標準技能。但是，這種方式不利于學生主動探索主動學習這方面能力的培養。在這種方式中，學生的學習處于被動且不積極的。這就存在一種普遍的現象，那就是本應該很活躍的體育課堂，課堂氛圍卻很嚴肅，學生自身的體育潛力得不到更好的發展，這對于一部分學生來說造成了限制。低年級學生受到年齡的影響，體育教學只是借助理論知識進行很多的訓練，但是對于學生來說，體育練習不只是進行基礎的簡單的運動動作重復。基于這種情況，老師需要打破之前的傳統方式限制，制造一個輕松的體育學習氛圍。帶領學生主動走向理論知識，將理論知識為學生的學習服務，這樣可以提升體育知識的學習效果。比方說：在教給學生后滾翻時，之前都是采用老師演示，學生學習，并且反復練習的方式，現在，老師可以先讓學生按照自己的方式進行，有的效果好一些有的學生效果差一些，針對這種情況，老師就可以讓學生說出自己失敗的原因，以及成功的心得，在學生自己總結的過程中，老師再進行適當的引導以及補充，就能得出正確的運動方法。最后，可以讓學生自己總結出來，并且將這項運動中需要重視的技巧說出來，從而加深學生的印象，提升學生的整體學習能力。

3 體育老師主動地參與到學生的體育活動中來

小學低年級學生對于體育是否有愛好，主要就是體現在對體育課程中項目活動具體的興趣有多高，只有更加有趣的體育活動，才能讓學生更加主動積極地參與到聯系中來。對于沒有興趣的一些內容，就算老師再努力也不能更好地調動學生的積極性。面對這種情況，老師只是采取嚴肅的態度強迫學生參與體育課堂，會起到相反的教學效果，還會讓課堂氛圍不活躍。基于這種教學情況，老師需要融入到學生的活動中來，拉近和學生的距離，深入到學生們中來，加深對學生心理以及愛好的理解，和學生共同學習共同訓練，可以讓把體育課堂的主動權交給學生，充分發揮出學生在學習中的主動地位，與此同時，老師還可以創建一定的學習情境，給學生創建民主的體育課堂。比方說：在組織學生進行“跑步接力”的游戲過程中，很多學生不能提起性質，怕苦怕累，面對這種情況，老師可以積極參與進來，成為其中的一員，并且起到鼓舞學習，共同比賽的學習效果，老師的參與讓整個課堂氛圍都活躍起來了，這就是老師帶來的課堂感染力。在參與活動的過程中，老師能夠近距離的了解學生的實際需求以及運動水平，加強對每個學生的關心，從而拉近了彼此之間的距離，為以后的體育課堂開展奠定了更好的基礎。

4 老師需要使用分組的方式開展教學

在實際的教學中，老師需要不斷引用新的教學方法，在學生學習過程中讓每個學生都能加強練習，并且可以有充足的時間以及空間。這就情況下，老師就可以采用分組的方式讓學生之間進行更好的學習。在之前的體育課堂中，學生都是以個體的方式存在的，在進行運動項目的練習過程中，不能更好的提起興趣，并且還會導致沒有明顯的訓練成果，教學效率低下。面對這種情況，老師可以采用分組的方式進行教學。這種方式可以讓學什之間加強合作，并且還能實現小組之間的共同監督、共同進步。在小組的學習和訓練中，學生之間有了組員的對比，就更有了練習的意識以及目標，學生之間互相幫助，互相學習，然后是互相進行評價，在看其他組員的練習時，老師就更好地進行相應的學習，并且在給其他組員糾正錯誤的過程中，也能實現自身的學習，加深對運動練習項目的記憶，促進學生之間的學習。

5 結束語

體育科目是小學時期的一個重要科目，有效的體育課堂學習能夠對學生的身心健康發展起到很大的幫助。因此，體育老師需要加強對低年級學生的耐心，采用體育游戲的方式活躍體育課堂氛圍，并且參與到體育課堂中來，只有這樣，才能提升學生參與體育項目的興趣，提升體育教學質量。

（作者單位：福建省南安市國專第三小學）