試論生活化情境教學(xué)模式在高中物理中的應(yīng)用

孫志新

【摘要】我們發(fā)現(xiàn)，伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育生活化的教學(xué)模式越來越受到廣大師生的歡迎。尤其是在新課標(biāo)明確指出物理就是一門以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的學(xué)科之后，我們作為教師，也應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到物理與實(shí)際生活的關(guān)系，并且還要在重視發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，以在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來優(yōu)化生活化教學(xué)，進(jìn)而真正發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，這樣不僅有利于拉近學(xué)生與實(shí)際生活之間的距離，還有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中物理;生活化教學(xué);課堂教學(xué);具體策略

因?yàn)槲锢碇R(shí)是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，為此，我們應(yīng)該采取生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。比如可以借助生活中的物理現(xiàn)象來導(dǎo)入課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解物理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生通過物理知識(shí)來解決生活中遇到的實(shí)際問題的能力。那么，教師如何才能使得物理教學(xué)更加生活化呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，希望能夠給予廣大高中物理教師一些有效性的教學(xué)建議。

一、利用多媒體，結(jié)合生活現(xiàn)象導(dǎo)入課程教學(xué)

雖然很多學(xué)生容易對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵觸心理，甚至對(duì)于高中物理知識(shí)感到陌生且看不懂，但是物理對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)應(yīng)該是既陌生又熟悉的。尤其是那些學(xué)生似曾相識(shí)的物理知識(shí)，所以教師要根據(jù)物理與生活的這一關(guān)系來實(shí)施生活化的物理教學(xué)方式。比如在高中物理的課程教學(xué)中，為了能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，教師可以利用多媒體來導(dǎo)入課程教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w本身就是新課改背景下而產(chǎn)生的一種輔助教學(xué)手段，而且它還具有圖文并茂的優(yōu)勢，可以把課本中抽象復(fù)雜的物理知識(shí)以更加有趣形象的方式展示出來，也更加有利于學(xué)生理解物理知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解這個(gè)物理概念。我不會(huì)選擇為學(xué)生直接逐字進(jìn)行講解的方式進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體把有關(guān)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)態(tài)視頻或者動(dòng)圖展示出來，進(jìn)而在給予學(xué)生視覺沖擊的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)課件，來更好地理解這部分物理知識(shí)。然后在學(xué)生集中注意力的同時(shí)，我會(huì)緊接著為學(xué)生演示一個(gè)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的物理實(shí)驗(yàn)，以把物理知識(shí)概念以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以更易于學(xué)生理解“自由落體”、“運(yùn)動(dòng)”等這些比較書面的物理概念。最后我會(huì)組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及自己對(duì)“自由落體”的理解來交流討論這一問題，這樣既能有效活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，盡情地暢所欲言，并充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中物理的教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，來結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，以及在充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的基礎(chǔ)上去挖掘出生活中與物理知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的物理認(rèn)知，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生可以在樂中學(xué)，從而真正達(dá)到提高物理課堂教學(xué)效率的目的。

例如，在進(jìn)行“摩擦力”的物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)產(chǎn)生一種熟悉感，我會(huì)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)開展物理生活化的教學(xué)。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)物理問題更容易理解，又能使得物理知識(shí)更容易吸引學(xué)生一些，然后我會(huì)拿出學(xué)生在實(shí)際生活中常見的生活例子向?qū)W生提出問題：“請(qǐng)問大家知道汽車在路上行駛時(shí)，使用剎車這個(gè)功能時(shí)，是利用了哪個(gè)物理知識(shí)嗎？”，問題的提出，很快就引起了學(xué)生的求知欲，還引起了學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的回憶。最后，我會(huì)在進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，以探究“摩擦力”是與哪些因素是相關(guān)的，這不僅很好地鍛煉了學(xué)生的分析問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，還能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)而在拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的物理邏輯思維能力。

三、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理本身就是一門以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為此，教師可以把生活實(shí)例與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。比如，很多教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，會(huì)選擇做物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式來開展課程，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要策略。但是，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師不應(yīng)該只是注重實(shí)驗(yàn)步驟以及物理原理的講解，因?yàn)槟菢硬坏菀追稚W(xué)生的注意力，還容易引起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的抵觸心理。

例如，在進(jìn)行“重力和彈力”的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。這樣不僅可以改善學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的陌生心理，還能引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使得學(xué)生有種躍躍欲試的沖動(dòng)，以讓學(xué)生可以更好地投入到實(shí)驗(yàn)中去。在模擬之前，我會(huì)先向?qū)W生提出一個(gè)問題? ?這樣在學(xué)生思考問題的過程中就會(huì)自然而然地把物理與實(shí)際生活很好地聯(lián)系起來，然后在學(xué)生回答完問題之后， 進(jìn)而在保證教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)上來增加學(xué)生的物理知識(shí)以及利用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問題的能力。

總之，我們生活中的很多現(xiàn)象也只有利用物理知識(shí)才能解釋清楚，因此，教師在高中物理的教學(xué)過程中，要充分利用這一特點(diǎn)來利用生活化的教學(xué)理念去組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。而且對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，以及每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)模式。為此，作為教師，我們應(yīng)該在注重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，還要注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，只有這樣，才能在激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，真正達(dá)到有效提升學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省長春市十一高中北湖學(xué)校