賞識教育在初中語文課堂的開展探究

王曉芳

【摘要】這種教學方式對于一個初中生來說是比較好的，因為初中生正處在一個叛逆期，如果在這個時候開展賞識教育的話，那對其自信心以及人生閱歷的提升都有非常大的幫助，甚至可以幫助學生更好更快的度過叛逆期。但教師想要開展賞識教育，就必須明確一點賞識教育并不是教師隨隨便便的給予學生獎勵或者鼓勵，而是通過學生的努力來給予學生一個獎勵，這樣的話因為學生已經付出了一定的時間，在這個時候獲得充足的獎勵或者鼓勵的話，那對學生產生的滿足感是非常強烈的，學生也會因此慢慢的改變學習態度，以此來更好的進行學習。

【關鍵詞】初中語文;賞識教育;學生目標;競爭精神

初中語文課程中有非常多的比較繁瑣的知識點，這些知識點學生在進行學習的時候肯定不容易理解，即便可以理解也是花費了很長的時間，這對學生的精力的損耗是非常嚴重的。還有學生如果花費了大量的時間和精力，沒辦法理解某一個知識點的話，那對學生的時間和精力有著非常大的消耗，也對學生的自信心有著非常大的影響，教師需要盡可能的避免這種情況，或者讓學生在消耗了大量的時間和精力之后給予學生一個獎勵，這個獎勵就相當于學生遇到的加油站，能讓學生滿血復合并且更好的進行前進。

一、幫助學生確立人生目標

賞識教育對一個學生的幫助是非常大的，就相當于在我們教學中很容易遇到的那種性格較為靦腆的學生，他們因為性格的原因沒辦法很好的說出自己想說的話，也會因此沒辦法很好的對教師提出問題。這對學生的學習有著非常大的影響，因此教師需要通過賞識教育來幫助學生樹立一個正確的學習目標，并且慢慢的幫助學生找到他的人生目標，這樣的話學生前進的時候就會更加輕松認真，學生也會因此更加努力，有奔頭的向著自己的目標前進。而想要達成這一點，賞識教育不可或缺，因為它可以培養學生的自信心，讓學生相信自己有能力完成這個目標。

例如，我在講解《答謝中書書》這一課程的時候，在最開始的時候將重點放到學生人生目標的確立上，因為學習你的目標可以在短時間內給予學生一個正確的方向，但學生長期的目標還是需要學生自己來進行尋找的，因此我會在講解的過程中通過學習目標的確立來幫助學生找到自己的人生目標，我會在講解開始之前給予學生一個任務，也就是一個目標理解這一篇文章的中心思想，學生在理解的過程中肯定會遇到各種各樣的問題，這些問題會引發學生對自己也就是對自己人生的思考。這樣的話學生就可以通過思考來暫時或者慢慢的確定自己想要做什么事情，當這個事情一旦確定，那學生的人生目標就會確定，對學生后續的學習和成長的幫助是非常大的。

二、努力之后給予學生鼓勵

想要給予學生鼓勵，教師就必須在學生努力過后來對學生進行鼓勵。因為學生沒有付出任何的努力的話，那學生所獲得的獎勵也是沒有任何價值的，換句話說人不喜歡能夠隨意得到的東西，而學生沒有努力得到獎勵的話，那獎勵就會慢慢的在學生心中變得一文不值，也會因此學生慢慢的失去對獎勵的興趣，賞識教育也會從此刻開始，變成一個沒有任何用處的教育方式。因此教師需要盡可能的避免這種情況出現，通過給予學生一個任務，讓學生在努力完成或者努力之后再給予學生一個鼓勵，讓學生滿血復活，以此來更好的前進。

例如，我在講解《記承天寺夜游》這一課程的時候，就會在最開始的時候對學生提出一個問題，這就像文章中所描述的月夜下的景象，這景象是真實存在的，還是作者根據當時的景象來和自己的想象力進行一個延伸寫出來的詩詞，又或者說作者根本就沒有去承天寺夜游，只是根據自己想要去而寫出了這一篇文章。這個問題對學生來說是比較困難的，因為學生本身并不知道當時的歷史情況，也不知道相關的歷史文獻，但學生只要想辦法去進行查找，還是可以較為輕松的找到的，那我的目的就是讓學生付出一定的努力去進行查找，然后我再對學生做得到的正確答案給予學生鼓勵，因此來幫助學生找回自信心。

三、培養學生的競爭精神

競爭精神對一個學生來說是比較重要的，因為競爭精神并不只是保證學生在和自己對手進行競爭的時候，能夠全力以赴，更多的是保證學生在面對自己的朋友或者好友的時候能夠保持一個較高的狀態，不會因為對方是自己的朋友就對其放水或者做出一些不符合競爭精神的事情。而想要培養學生的競爭精神，教師就必須要讓學生明白這一點，通過一些比較簡單的競爭，來讓學生明白競爭精神的重要性和和競爭精神存在的意義，以此來培養學生的競爭精神。

例如，我在講解《野望》這一課程的時候，我在最開始的時候嘗試著培養學生的競爭精神，這種精神對于一個學生來說是非常重要的，如果學生沒有這種精神的話，那他在公平的競技中就會做出許多不入流的事情，而我要做的就是盡可能的避免這種情況出現。我會嘗試著給學生設立一個競爭關系，而競爭的任務便是看誰能夠率先理解這一篇課程的中心思想，首先這篇古詩誰都沒有理解過，也是因此大家都站在同一個起跑線上，競爭是公平的，而如何確保這個公平就需要我來給予學生一個正確的競爭精神，來幫助學生更好的掌握。

總而言之，想要在初中語文課堂開展賞識教育，教師就必須嘗試著對學生各方面的能力以及學生各種精神進行培養，就像是學生的學習目標。出現問題或者自信心缺失，而學習目標可以讓學生有組織有紀律的進行學習，并且朝著一個既定的方向慢慢發展，在這個發展的過程中，學生也可以較為輕松的確定自己的人生目標，也就是找到自己真正想做的事情，這樣的話學生在進行學習的時候就可以更加認真，目的性也可以更加明確，對學生學習效率的提升有著非常大的幫助。

參考文獻：

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[2]王明清.巧用“金鑰匙”，智開高效門——淺談初中語文課堂教學高效的提問藝術[J].中國西部科技，2011，10（23）

四川省綿陽市三臺縣中新鎮初級中學校