初探如何提升初中美術的教學質量

陳小溪

摘要：教育屬于帶有目的性的社會活動，它可以促進知識的不斷發展，促進社會的共同進步。教育的核心是對人的培養，所有教育都是圍繞著這個核心在進行著。美術教學也是其中一個方面。學習美術，是可以對學生們的審美能力和創作能力進行重點培養，同時可以促使情操的陶冶，對培養出學生們健全的人格有著關鍵作用。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;方法

教育的核心就是對人的培養，任何的教育都是以培養為基礎開展。其中，初中美術在對學生培養中，有著不可代替的作用，通過初中美術教學過程，能培養學生對美的欣賞、對美的感受、創造美的技能。同樣，它在培養情操、發展智力、培養健康人格等方面也發揮著重要作用。伴隨著新美術課程的標準實施，我國對美術在教學過程中也提出了高標準和高挑戰。因此，初中美術老師，只有不斷提高自身的教學能力，靈活地采用花樣式的方法教學和不一樣的教學手段，才能兌現美術教學的目標，提升初中美術的課堂教學質量。

一、開展貼近生活的教學，縮短與美術的距離

藝術來自生活，成功的藝術都來自于生活中的實際影響，因此，在美術教學當中，老師們應該開展更為貼近生活的教學，而不是和實際生活脫離。老師要了解學生在生活中對哪些方面感興趣，通過換位思考站在學生角度，來選擇切入點進行教學。通過教學實踐開展，我們會發現有許多學生不喜歡動腦筋，以模仿別人的繪畫為主，因此才會產生很多的相似的繪畫作品。面對這種情況，老師要鼓勵學生表現個性、突出自我、敢于自己的想法融入到繪畫作品中，讓作品有創新的同時富有自己的靈感。舉兩個例子來說，第一，在“素描靜物”教學里，老師可以讓學生對自己身邊事物進行篩選，作為素描對象。老師也可以把自己的優秀作品引入到新課題里，讓學生互相對老師這幅作品展開評價和討論，在此過程中需要引導學生掌握素描寫作技巧和要點。在美術教學中，由于素描知識這課題相對枯燥些，為了使學生對學習素描產生興趣，讓學生更深刻的了解物體形態和認識陰影變化，老師應該把生活中的實例引入教學中，使學生能夠主動結合生活來學習素描，也好實際掌握了形體和光線的變化。貼近生活，既把學生的注意力吸引來了，又能縮短學生與美術創作之間的距離，要鼓勵學生積極發現生活中亮點，使生活與美術的結合度更高，進而使學生在美術的熏陶下，身心得到健康成長。第二，在學習第四節課“梅竹精神”一課時候，老師并不是一上來就教畫國畫的技巧和方式。而是給學生先講解有關于國畫方面的基礎知識點、以及一些歷史背景和著名作家。學生都仰著頭像是在聽故事。老師講解這些，主要目的是讓學生們了解國粹。所以，具備好的教學環境還是遠遠不夠，優秀的美術創作，著名知名作家和學生之間的距離，老師需要搭建起學生和美術學習之間溝通的橋梁。

二、運用電子白板技術，突出教學的人性化

各式各樣的美術類作品都是由人們創作的，所以它包含著非常豐富的人文思想，具有濃厚的人文性，尤其是國內外古今美術的杰作，都蘊含著豐富的思想道德、情感和意志力等特征，需要學生的深入挖掘。然而，在傳統的美術教學中，大多數教師使用的書籍或掛圖來呈現美術作品，這是比較單調的，而且作品的空間存在形式不能表現出來，就不能滿足學生的學習需求。可見，這種表現形式是欠缺美感的，不能激發學生的對審美觀的渴望，更不能把握作者要表達的情感寓意。隨著美術教學課堂中的多媒體技術應用，老師應讓電子白板這個軟件得到更有效的應用，從互聯網上精心挑選教材，結合學生的實際情況，為每一章創建所需的素材資源文件夾，并結合具體的教學內容，從不同的歷史時期和不同的國家挑選美術作品展示給學生。為了使學生對美術作品有更深的了解，老師可以使用3D、4D的空間技巧，讓美術作品全方位的展示在學生面前，使學生可以觀察到每一處細節，讓學生學會從不同的角度來進行分析，進而欣賞到優秀美術作品的藝術魅力。

例如，在教授古代的書畫時，老師可以使用電子白板這個軟件對花鳥圖和花鳥畫進行展示，引導學生來分析畫中的不同點，然后向學生展示云霧景觀和綠水青山，并對繪畫的發展歷史進行講解，再去鼓勵學生之間進行交流、探索、欣賞，從而講出自己收獲到的心得體會。通過使用多媒體方式演示，學生可以在細致的觀察中進行比較和分析，發現美術的豐富性和多樣性，運用不同的繪畫方式來表現不同的視覺沖擊。進而激發出學生對美術教學的興趣，還培養了學生對美術作品的欣賞能力。

三、促進合作意識，優化教學方法，對創新作品進行鼓勵性評價

以小組教學和小組活動作為主體，促使學生在互動和合作的教學過程中能共同進步。在美術教學中，首先需確定共同目標，把集體教學精簡化，留出大量的時間來進行小組活動，體現出組長的領導作用。老師要根據學習的情況給每個小組提出建議并給予幫助，并在小組中詳細的演示出來，為促進各小組學習目標的落實提供具有針對性的代筆。也有利于學生增加實踐的機會，使他們把美術學習方法牢記在心。另外，掌握實踐中的技巧和方法，不僅可以培養出學生的創新意識和創新精神，同時，提升了學生之間的合作能力及團隊精神。在初中美術教學中，老師對學生進行適當的鼓勵性評價，可以激發和肯定學生的創造力，同時，可以激發學生對創造力的強烈渴望。同樣，評價之前，老師要讓學生把自己思考的過程講解出來。因為美術屬于智力活動的一種，它有思維能力，也有表達能力。老師除了要引導學生學會思考之外，也要鼓勵學生要多展示出表達思維的過程。學生把作品完成后，老師不妨再鼓勵學生說說一自己的想法，這樣能幫助學生形成穩定的思維模式，形成自我反思的良好習慣，因此，可以把美術創新看做是一種更自覺、更自我肯定的體驗。教師不應根據學生的形象來評判學生，而應尊重他們的創新寓意，一幅讓你感興趣的創作就是好作品。

四、結語

總之，想要提升初中美術課堂的教學質量，美術老師要運用多樣化的教學技巧和教學手段，不斷研究和創新初中美術課堂的教學策略，還要在教學期間及時關注初中生們的興趣點，讓美術教學真正發揮素質教育的作用，提升初中學生的綜合素質。只有這樣才能提升初中美術課堂的整體教學質量。

[參考文獻]

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重慶市云陽縣第二初級中學 ?重慶市云陽縣 ?404500