巧用體育游戲，點(diǎn)亮體育課堂

陸燦權(quán)

【內(nèi)容摘要】本文基于“以生為本”理念，以健康第一為立足點(diǎn)，積極倡導(dǎo)“體育游戲”，努力構(gòu)建體育課堂教學(xué)新范式，切實(shí)改善教與學(xué)的關(guān)系，展現(xiàn)體育課堂的生命活力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 ? 課堂教學(xué) ?全面健康

一、調(diào)研篇

課題研究依據(jù)

1.現(xiàn)代體育教學(xué)理論。

生命在于運(yùn)動，健康源于鍛煉。體育與健康課程要面向全體學(xué)生，注重強(qiáng)身健體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)“重智輕體”，忽視“以生為本”“健康第一”，體育課被簡單定義為操場上“跑跳投”的重復(fù)訓(xùn)練，這與現(xiàn)代體育教學(xué)理念背道而馳。

2.人的全面發(fā)展理論。

體育教育要促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。體育課堂作為實(shí)施體育目標(biāo)的重要平臺，“讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)習(xí)中受益”是有效體育課堂的標(biāo)配。但功利性教學(xué)，卻嚴(yán)重制約了學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)、體育能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.當(dāng)前體育課的實(shí)況。

筆者曾對本校學(xué)生曾做過一次體育調(diào)查，被調(diào)查的120名學(xué)生中，38%的學(xué)生喜歡上體育課，10%的學(xué)生無所謂，超過50%的學(xué)生不喜歡上體育課。究其原因，主要有體育課沒用、體育老師太嚴(yán)肅、教學(xué)方式太死板、體育課太累人等。體育課地位堪憂，體育教學(xué)質(zhì)量日益下降。

鑒于此，筆者提出“巧用體育游戲，點(diǎn)亮體育課堂”這一課題進(jìn)行研究，意為激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，切實(shí)優(yōu)化體育課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能悅練悅享、強(qiáng)身健體，在知識、技能和身心上獲得更多成長。

二、實(shí)踐篇

興趣是最好的老師，是有效學(xué)習(xí)的保證。小學(xué)體育課程對象是小學(xué)生，所以教師要充分關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)、運(yùn)動興趣、健康意識、習(xí)慣養(yǎng)成等，積極設(shè)置豐富有趣的體育課程，巧用體育游戲，點(diǎn)亮體育課堂，使學(xué)生能積極主動地參與體育活動，并“樂在其中，樂有所學(xué)”。

體育游戲精彩紛呈，喜聞樂見，教師要博采眾長，靈活選用，這樣才能快樂運(yùn)動，取得實(shí)效。體育游戲的選用要遵循以下幾條原則：

1. 安全性原則：選擇游戲時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的年齡、性別和接受能力等，把握好游戲時(shí)間、強(qiáng)度、密度和運(yùn)動量等，為安全作好基本保障。

2. 整體性原則：體育課要面向全體學(xué)生，對游戲的選用必須立足于每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練， 促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3. 實(shí)踐性原則：體育課是以體育活動為主要形式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對活動場地、方式等巧妙安排，通過實(shí)踐來提高學(xué)生身體素質(zhì)。

4. 趣味性原則：體育課要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，游戲的趣味性，能使學(xué)生從“要我練”，變?yōu)椤拔乙殹保鞓诽岣唧w育成績。

5. 創(chuàng)造性原則：體育游戲在于精、巧、奇，要創(chuàng)造性地開展活動，并尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

體育課的主要活動形式是“跑跳投”，巧用體育游戲，既能調(diào)動學(xué)生運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，又能培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，快樂提高學(xué)生體育成績，還能活躍體育課堂氣氛，點(diǎn)亮體育課堂激情，展現(xiàn)體育課堂的生命活力。

實(shí)踐案例如下：

案例一：搶灘登陸——跑得快

體育課中，學(xué)生最怕的是長跑。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“搶灘登陸——跑得快”游戲。教師先讓學(xué)生把熱身運(yùn)動做充分，然后公布游戲規(guī)則。選出6名突擊隊(duì)長，由隊(duì)長自主選擇隊(duì)員，組合成6個(gè)突擊隊(duì)。為確保6個(gè)突擊隊(duì)實(shí)力相當(dāng)，教師可適當(dāng)調(diào)整隊(duì)員。分組成功后， 6個(gè)隊(duì)長抽簽決定場次和跑道。操場跑道一圈為250米，教師從起點(diǎn)開始，在每個(gè)400米處插上小紅旗，在終點(diǎn)處放好三個(gè)等級的神秘大禮包。每組隊(duì)員接力跑完2400米后，就是順利搶灘登陸，得到神秘大禮包。于是課堂就變得興趣化、情境化、游戲化，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的運(yùn)動興趣空前高漲，學(xué)生唯恐最遲搶灘登陸，拿不到神秘大禮包，再苦再累他們都不記得了，都堅(jiān)持著跑下來。教師除了和同學(xué)一起喊“加油”，也不忘及時(shí)表揚(yáng)平時(shí)懈怠懶惰的學(xué)生，“你真棒！”“小紅旗就在前面了！”“你們突擊隊(duì)成功要靠你了！”等等。通過游戲，每個(gè)學(xué)生都堅(jiān)持到了最后，害怕的長跑變成了激情的樂跑，這是大家意想不到的收獲。

案例二：動物聯(lián)歡——跳得遠(yuǎn)

教師先讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物，分發(fā)好動物頭套。然后教師講解示范跳遠(yuǎn)動作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握跳遠(yuǎn)技巧，舉一反三之后，學(xué)生開始自主跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。如“小青蛙跳荷葉”，即帶著小青蛙頭套的學(xué)生，要跳進(jìn)地面上已畫好的荷葉中，荷葉的距離有遠(yuǎn)有近，學(xué)生的成績有高有低，而在畫有優(yōu)秀荷葉中有小禮物，學(xué)生只要跳進(jìn)了秀，就能拿到小禮物。又如“小白兔拔蘿卜”，小白兔跳進(jìn)規(guī)定區(qū)域，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)拔掉胡蘿卜貼紙，就能獲得一個(gè)數(shù)字，然后憑數(shù)字去領(lǐng)獎。再如“小狐貍摘葡萄”，小狐貍跳到規(guī)定區(qū)域，就能得到一顆葡萄的獎勵(lì)。諸如此類，學(xué)生間可以互換頭套，自主選擇小動物，通過努力拿到自己喜歡的禮物，從而有效促進(jìn)學(xué)生的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。

三、反思篇

教學(xué)家葉瀾說：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息。”學(xué)生的潛能其實(shí)是很大的，但需要激發(fā)、引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們不能否認(rèn)，是體育游戲點(diǎn)亮了體育課堂，讓課堂驚喜不斷，呈現(xiàn)出“春城無處不飛花”的美好景象。

1.增強(qiáng)了學(xué)生的體育技能。

巧用“體育游戲”，創(chuàng)造了一個(gè)全新的“立體”體育課堂。學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲，通過自練、互練、小組比賽等，運(yùn)動興趣不斷激發(fā)，體育知識不斷豐富，體育技能不斷增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)不斷提升。

2.提升了教師的教學(xué)水平。

體育游戲必須立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，把“教”與“玩”結(jié)合起來，做到收放以自如，創(chuàng)造無極限。教師必須不斷更新教學(xué)理念，去探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，從而提升教學(xué)能力與水平，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高體育測評成績。

3.引領(lǐng)了體育教學(xué)的回歸。

體育游戲構(gòu)建了新型體育課堂教學(xué)模式，使教學(xué)時(shí)間和空間得以有效重組，引領(lǐng)體育教學(xué)回歸生活，拓展了體育教學(xué)的外延，體現(xiàn)了體育教學(xué)的實(shí)踐性，展現(xiàn)了體育課堂的生命活力，促進(jìn)了學(xué)生快樂健康成長。

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