探究趣味教學在小學數學課堂中的應用

文麗娜

摘要：趣味數學在小學數學課堂中的應用，可以把學生的興趣激發出來，使學生主動熱情地參加到課堂教學中，動力于以后的數學學習。因此，針對小學數學課堂趣味教學的應用，數學教師應在教學實踐中通過探究，利用趣味教學優勢，活躍課堂教學、調起課堂氛圍，提高課堂教學效率。本文闡述了小學數學教學中對學生的學習興趣的培養策略，并以此更好地提升數學教學效果。

關鍵詞：趣味教學;小學數學;課堂教學;應用

前言：

小學數學課堂教學對學生學習數學極為重要，不僅是數學學科奠定基礎的重要路徑，還是學生良好數學習慣和學習態度養成的重要環境。因此，作為小學數學教師應重視小學數學課堂效率，并通過不斷探究趣味教學在小學數學課堂中的應用，以此，不斷活躍課堂教學氛圍，達成課堂教學目標及課堂教學效率。進而幫助學生養成良好的數學學習習慣，飽有學習熱情。

一、以提問教學模式，探究趣味教學

提問教學模式在小學數學課堂趣味教學的應用，助力于課堂教學的有效性及趣味性。基于此，小學數學教師可以通過課堂提問模式調起學生對數學的興趣，并以提問教學模式引發學生在數學課堂思考能力，并以提問的模式促進師生間的有效交流，進而通過提問教學使學生具備問題意識，具備問題思考能力以及解決問題的能力。同時，通過提問教學，改善既往的數學教學中學生不敢提問的教學模式，使學生通過提問教學中的有趣性，融入課堂教學中。

如，在進行《平行四邊形》教學中，教師就可以通過趣味提問教學，進行提問教學。并在教學中針對教學重點“探索并掌握平行四邊形面積計算公式”開始教學時，就可以通過出事事先準備好的圖片，讓后進行提問“哪些物體上出現過平面圖形”進而引發學生思考，并回答，通過學生的回答，教師總結回答結果，并導入進課堂教學目標“平行四邊形”接著再通過教師的講解、引導。進入到“平行四邊形面積的測量”教學，通過引導學生用數方格的方法獨立觀察表格，進行提問“發現了什么規律？”學生通過這樣趣味的動手實踐后的提問，踴躍參與其中，進而解決問題，達成課堂教學目標，有效提高課堂教學效率。同時，通過提問教學，將關于平行四邊形的教學內容，以提問模式思路清晰地呈現在學生腦海里，并通過這種呈現，捋清學生的數學思維能力，進而有效培養學生數學思維能力。

二、以多媒體教學模式，探究趣味教學

以多媒體教學模式進行趣味課堂教學的探究，可以有效提升學生參與課堂教學積極性。通過豐富多彩的多媒體教學內容展示，學生注意力被有效吸引，進而對教學內容產生興趣。基于此，小學數學教師在數學教學中，可以通過把數學教學內容設計成色彩豐富、靈動的視頻展示在學生面前，將理論性極強的數學教學變得生動、實際，使學生輕松理解，并順著視頻所展示的數學思路，徐徐納入思維軌跡，有效解決數學難題。同時，多媒體教學使教師小學數學課堂趣味教學效果有效呈現，提高教學效率，高效率達成教學目標。

如，在《位置與方向》教學時，就可以把關于位置與方向的圖片，通過多媒體播放展示出來，并在展示中配上相適應的輕音樂，使學生在輕松有趣的教學環境中了解位置與方向相關知識。同時，通過多媒體展示，使學生清晰了解到關于位置的數學知識，進而通過多媒體，以多彩靈動的圖片了解到：以學校的操場為中心，圖書館在操場的東側、體育館在操場的西側，教學樓在校園的南側，學校的大門在北側。教師在學生觀看視頻的過程中，可以引導學生想一想，自己的家在學校的什么位置。在學生回答完畢后，教師接著又可以通過多媒體設計一張全市的地圖，并將學生家的地址標注出來，與學校地址進行連接，學生通過這樣的多媒體展示興趣盎然，關于位置與方向的教學內容刻印在腦海中，有效達成教學目標的同時，也將學生的學習注意力與學習興趣都激發出來，進而對數學課堂教學的參與度提升，并引起對每節數學教學課堂的參與期待。

三、以游戲教學模式，探究趣味教學

游戲教學模式在趣味教學中占有重要位置，對小學數學課堂教學起到積極有效的推進作用。基于此，教師在教學中應通過游戲教學模式，達成趣味教學的教學成效，以此幫助學生更加喜愛數學學科，進而愿意參與到數學教學的課堂探究中，有效培養學生數學邏輯思維能力與解決數學問題的能力。同時，通過游戲教學符合小學生好奇、好動的特點，設計出與教學內容相符合的游戲，引發學生思考，使學生在游戲中，達成寓教于樂的趣味教學目的。

如，在《筆算除法》教學中，教師就可以通過游戲教學模式，讓學生領悟筆算除法教學的主要內容，游戲的設置可以通過分組來完成。教師在進行游戲開始前，拿出事先準備好的游戲道具40棵綠色的小樹，讓每個小組4人一起栽種，學生通過這種其樂融融的游戲，興趣陡升進而愿意不斷進行參與，并在參與中學習解決“每位學生需要栽種幾棵小樹，才能完成任務？”的問題，進而引入到筆算除法的學習中。接著再通過檢查小樹栽種的是否規整、是否有倒下狀況的游戲引導學生意識到在筆算后驗算的重要性。同時，學生通過這樣的游戲有效地學習到筆算除法的課堂教學內容精髓，扎實除法基本功，為后續的數學除法計算能力的培養起到至關重要。由此可見，游戲教學作為活躍課堂教學氛圍、提升數學課堂教學效率方面，起到積極有效促進作用。基于此，教師應通過對趣味教學的有效探究，通過游戲教學達成探究課堂教學有效性目的，以此助力于學生的數學學習能力的提升與興趣的增長。

總結：

總之，趣味數學在小學數學課堂中的應用，不僅可以把學生的興趣激發出來，使學生主動熱情地參加到課堂教學，還可以幫助教師利用趣味教學優勢，活躍課堂教學、調起課堂氛圍，提高課堂教學效率。同時，小學數學課堂教學作為數學學科奠定基礎的重要路徑，為學生營造養成良好數學習慣和學習態度提供優質的環境。因此，作為小學數學教師應重視小學數學課堂效率，并通過不斷探究趣味教學在小學數學課堂中的應用，活躍課堂教學氛圍，達成數學課堂教學目標以及課堂教學效率，幫助使學生養成良好數學學習習慣并通過飽有熱情的學習，達成課堂教學目標。

參考文獻：

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