新時(shí)期體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

郭金蓉

摘要：在新一輪課程改革中，體育課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念與傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目的、任務(wù)都有著本質(zhì)的區(qū)別。近年來(lái)，許多教師通過新課程培訓(xùn)，對(duì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念的理解都發(fā)生了根本的變化，通過實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于過去長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其教學(xué)方法、手段、組織形式、內(nèi)容等方面仍然沒有得到根本的改變。這種“穿新鞋，走老路”做法不僅對(duì)體育課程改革不利，而且無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求與知識(shí)的渴望。作為新時(shí)期的體育教育者只有不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的文化內(nèi)涵，改變教師角色，改變教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)校體育發(fā)展的需要、滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期? 體育教師? 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、體育教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，部分學(xué)校體育的地位不如其它學(xué)科，不被學(xué)校重視;付出多，回報(bào)少;在社會(huì)和家長(zhǎng)的眼里存在一定的偏見;心理上失去了平衡，思想上出現(xiàn)了偏差。

片面追求教學(xué)質(zhì)量，體育師資仍然缺乏（指專業(yè)教師），不能滿足體育教學(xué)的需要，長(zhǎng)期無(wú)新鮮“血液”充實(shí)體育師資力量，加之體育教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。久而久之，就形成了文化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、陳舊。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，組織形式過于嚴(yán)密，教學(xué)程序一成不變，教學(xué)手段不新穎，方法簡(jiǎn)單，教材內(nèi)容與學(xué)生年齡特征不吻合。

長(zhǎng)期重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、錦標(biāo)主義、金牌主義。在教學(xué)中，以競(jìng)技教學(xué)為主。體育教師在教學(xué)理論水平，業(yè)務(wù)水平相對(duì)滯后，科研意識(shí)淡化。重教輕研是基層體育教師的不良習(xí)慣。

2、整合體育教師素質(zhì)，全面推進(jìn)新課標(biāo)實(shí)施

要全面落實(shí)新課程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，是新時(shí)期賦予的使命，體育教師必整合素質(zhì)，才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)和科研工作，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)期全面合格的人才。

2.1、應(yīng)具備高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界

教師是人類靈魂的工程師、是培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的園丁。為人師表，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)都應(yīng)成為體育教師的座右銘。體育教師不僅要有正確的政治思想和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要有良好的個(gè)人品質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，要自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想的侵蝕，并潛移默化地去影響學(xué)生，做一個(gè)像陶行知一樣“拿著一顆心來(lái)，不帶半根草去”品質(zhì)高尚的人。

2.2、應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想和教育觀念

教育思想和教育觀念都是體育教師素質(zhì)的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去激勵(lì)教師全身心地投入工作，實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)追求。崇高的教育思想、先進(jìn)的教育觀念能指導(dǎo)和促進(jìn)教育的發(fā)展，反之會(huì)貽誤教育，甚至對(duì)教育產(chǎn)生負(fù)面作用。不僅影響教師的教學(xué)行為、自身的專業(yè)化發(fā)展、還會(huì)影響教師的師德修養(yǎng)。因此，新時(shí)期的教師要樹立“育人為本”的教育觀、全面育人的發(fā)展觀、師生平等的學(xué)生觀。

2.3、應(yīng)具備廣博的文化專業(yè)知識(shí)和教育理論

未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向滿足人們對(duì)高質(zhì)量的教育需求，體育教師的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)要求越來(lái)越高，吃“老本”顯然是不夠的;同時(shí)，學(xué)科知識(shí)之間的滲透、交叉，科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)。因此，作為一個(gè)專業(yè)化體育教師應(yīng)具備扎實(shí)教育理論、過硬的基本功、豐富的文化專業(yè)知識(shí)。

2.4、應(yīng)具備較強(qiáng)的教育科研和創(chuàng)新知識(shí)的能力

教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)研究的過程。現(xiàn)代教育要求體育教師不是以前的“教書匠”，而是一個(gè)在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型專業(yè)化教師。科研是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑;不僅能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，而且能促使教師去接受新的知識(shí)和信息。科研能力已成為衡量體育教師業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研和創(chuàng)新知識(shí)的能力。

2.5、應(yīng)具備熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)能力

隨著高科技不斷發(fā)展、教育改革不斷深化的今天，計(jì)算機(jī)和電教媒體在體育課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用。它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識(shí)技能之間不可替代的橋梁。在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和電教媒體，不僅能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。還能幫助體育教師減輕工作量，提高工作效率，有事半功倍之效。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。

2.6、應(yīng)具備良好的心理承受力和強(qiáng)健的體魄

未來(lái)體育教師活動(dòng)空間大，影響范圍廣，將受到不同層次的人廣泛關(guān)注。優(yōu)勝劣汰是必然趨勢(shì)。因此每一位體育教師不僅要有危機(jī)感而且還要有良好的心理承受力，面對(duì)問題不是臨陣脫逃、怨天尤人，而是積極地去尋找問題，從而更快地找出不足解決問題。而強(qiáng)健的體魄則是一個(gè)合格體育教師的根本。

3、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代體育教師的一專多能、一才多用，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的時(shí)代性。在學(xué)校體育快速發(fā)展的今天，不斷提高體育教師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量，保證學(xué)校體育工作健康、持續(xù)發(fā)展等都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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