“互聯網+”時代背景下的小學體育信息化教學探究

陳杰

小學教育是學校教育中最重要的部分之一。是盡快實現教育現代化的重要組成部分?；ヂ摼W+是未來通過小學課堂教學的必由之路，在小學體育教學中推進信息化教學就顯得尤其重要?；诖?，本文對互聯網+背景下的小學體育信息技術教學進行了探討與研究。

中國傳統體育教學模式是通過反復講解和示范，讓學生模仿和練習體育教師傳授的動作技巧，從而達到學習目的，已不能適應當今體育教學的需要。體育教學信息化可以改善體育教學中存在的問題，使體育課堂圍繞學生發展，發揮教師的引導作用。隨著體育教學改革的不斷深入，在此基礎上，發現和解決信息體育發展中存在的問題是一項重要措施。

1 “互聯網+”時代背景下的小學體育信息化教學概述

1.1 信息化教學

信息教學是借助現代教育媒介、教育信息資源和教育方法，在教育者和學習者之間進行的一種雙邊的教育教學活動。它不同于傳統的教學模式。信息教學是指利用信息技術在教學過程的各個方面進行數字化處理，以提高教學效率和質量。

1.2 信息化體育教學

利用多媒體、計算機等先進的現代信息技術，可以使教學內容信息化。在日常的小學體育教學當中，體育教師采取有效的手段，通過相關的信息設備和教學手段傳授教學知識。

2 “互聯網+”時代背景下的小學體育信息化教學的現狀

2.1 滿足學生系統、科學的進行體育學習

很多的小學體育教學資料都可以在網上找到，因此構建小學體育信息化的平臺則顯得非常重要。通過選擇和集成的專家和專業人員，相關的小學體育教學內容將更加系統和科學，所以大多數教師和學生不會隨意選擇學習資料，更有利于課堂體育教育和體育教學，學生獨立運動學習服務。師生之間的信息平臺不僅可以促進師生之間信息技術的交流，而且可以提高教學水平。

2.2 達到實現管理與教學同步

在體育信息化教學中，體育教師通過配置體育信息教學資源，使學生能夠統一學習。老師和學生通過平臺進行交流，如果學生有學習上的困難，他們可以問問題。教師可以在一定時間內回答這些問題，通過這種方式能夠達到教和學兩者的和諧統一。對于教學管理者能夠依據網絡平臺對教學的質量展開有效的管理，學生也能對教師的教學展開評價，老師對學生的課程內容展開評價，這樣能夠達到教學的效果。

2.3 信息化體育教學具有可持續、拓展的作用

信息化體育教學需要依靠互聯網技術，能夠讓學生方便快捷的學習到內容，提高體育教學質量，也可以根據體育教學的重點和難點，在課后繼續學習。提供給學生的體育教學的資源內容也比較豐富，能夠讓學生有很多的選擇，這樣能夠充分的調動他們的學習興趣，體育信息資源能夠有效的提升體育教學的內容效果。

2.4 信息化體育教學促使校園體育文化常態發展

體育不僅指課堂上的體育教學，還包括一些活動和比賽。通過文字、視頻、動畫等媒體在互聯網上發布很多的活動以及比賽的內容，這些也是體育信息資源的內容。比如，校園內舉辦的各類體育競賽的規則和安排，可以通過網絡平臺提前發布，這樣能夠讓組織更加完備，學生能充分的參與到里面來，展示學生積極的學習和生活狀態，體現豐富的校園文化。

3 “互聯網+”時代背景下的小學體育信息化教學面臨的問題

3.1 思想上不夠重視

當前很多的學校在人力物力上都傾向于語文、數學等科目，體育教師嚴重短缺。小學體育教師每周上課時間超過16個課時，很多學校專職的體育教師不多，很多的體育老師沒有時間精力展開學習教學，對于學校的體育經費方面也是嚴重的欠缺，導致硬件、軟件、資金等方面不足以支持體育信息化發展的需要。

3.2 教學形式化

為了滿足信息教學的要求，眾多的學校都添置了多媒體設備，如“班班通”等，一些學校也實現了“課堂交流”，然而這些往往只是從形式上的轉換，很多沒有進行實質上的改變，同一個課件使用多年后，知識和信息無法更新，原本以信息為基礎的生動教學越來越乏味。當前我們國家體育教師的知識存儲不夠完備，很多教師沒有對于體育信息化的教學鉆研，信息教學能力不足。

3.3 資源缺乏整合

要想完成體育信息化的工作，那么就要達到體育信息資源的共享，但是當前很多的小學沒有實現這個情況，因為每個學校的情況不一樣，而且很多的資源都是孤立在每個學校自己內部，這就造成資源沒有辦法有效的進行傳播交流，所以需要有關部門開展相應的體育信息資源的平臺，制定規章制度，推進學校體育信息互聯“孤島”，整合零散無序的體育信息資源。

3.4 缺乏師生互動

體育信息化能夠讓老師和學生之間展開充分的交流，教師能夠有效的幫助學生進行體育學習，積極的提升學生學習體育的主觀能動性。然而在目前的狀況中，沒有考慮到師生展開互動這個環節，同時學生也沒有辦法依靠體育信息資源，來進行自我的學習，這客觀的就使得學生學習的效率不高，沒有辦法提升他們學習的主動性。

4 完善“互聯網+”時代背景下的小學體育信息化教學對策

4.1 加強、加速體育教學信息資源平臺建設

體育資源的開發、應用和共享是建立在一個開放、互動、靈活的體育信息網絡平臺上的。它以學生為中心，為學生提供全面的服務，必須滿足學校體育信息網絡平臺的日常建設、管理、研究和應用功能。師生可以在課前、課后通過電子郵件、微信、微博、QQ等方式進行交流和互動，實現共同進步。

4.2 優化體育教學信息資源

對于小學體育教師來說，需要有效的對小學生的實際情況展開分析總結，然后與體育信息化資源兩者有機的融合，要充分的考慮到教學的內容是不是符合學生的實際情況，要通過多種方式把大量的信息內容融入到體育信息化教學中來，同時能夠讓小學生方便快捷的使用，能夠有著很好的溝通互動的渠道，同時能讓相關的專家對于體育教學信息資源展開評估，并進行相應的完善優化。

4.3 完善信息化體育教學體系

體育信息化要與教學大綱內容保持一致，而且要滿足學生的學習心理。體育教師要具體綜合的能力，能把體育內容與信息化技術水平有機的融合。教學內容要充分的考慮到學生的需求，注重學生的瀏覽和評價。它不僅是大量的瀏覽，而且在專家的指導下進行提高。同時教師需要隨時的優化教學的信息內容，不斷完善優化，只有這樣才能讓教學內容更加適應教學需求。同時要提高體育信息化評價水平，從教學、技術、藝術等方面制定評價標準。

4.4 信息化體育教學與體育課堂教學融合

體育教師要充分考慮到小學生的實際情況，同時要積極的分析各種體育教學的展現形式，讓體育教學信息資源能夠有效、完整的展現出來。體育教學信息資源設計要充分為教學目標服務，同時要內容上面完備，同時形式多樣，評價科學合理。要把多種形式的資料融入到體育信息化教學中間，同時積極的構建體育信息化的平臺，這樣讓相關的各方都能及時掌握了解體育信息內容，對于體育信息教學的內容能夠及時的進行反饋和完善，邀請有經驗的教師和專業人員，一起構建科學完備的體育教學資源數據庫，這樣能夠為日常的教學工作服務。

5 結論

小學傳統體育教學模式是通過反復講解和示范，讓學生模仿和練習體育教師傳授的動作技巧，從而達到學習目的。體育教學信息化可以改善體育教學中存在的問題，使體育課堂圍繞學生發展，發揮教師的引導作用。隨著體育教學改革的不斷深入，傳統的體育教學方式需要進一步優化。在此基礎上，發現和解決信息體育發展中存在的問題是一項重要措施。

（作者單位：合肥市南門小學上派分校）