小學體育教學中體育小助手的培養引導策略

馬 艷

中國青少年體質狀況堪憂！缺乏體育鍛煉被認為是其中一個較為重要的原因。北京師范大學體育學院前任院長毛振明教授在調研中發現，孩子缺乏體育鍛煉，并非因為家長、老師等不懂得體育的重要性，而是因為小升初、中考、高考等成績事關重大，很多家長為了考分寧可犧牲孩子的體育鍛煉時間。

2020年，全國政協委員吳志明領先百余委員聯名提出《關于落實健康第一的教育理念，為中小學生松綁減負的提案》 ，該提案表示，中小學生身體素質下降，課業負擔越來越重，這是多方面原因造成的，其中就包括目前教育對于體育科目重視不夠2020年10月出臺的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中提到“啟動在高校招生中使用體育素養評價結果的研究”。教育部體衛藝司司長王登峰據此透露，關于體育納入高考的研究已經啟動。

所以，在當下，舉國上下重視體育健康，體育分值一路走高的今天，如何有效提高體育課堂教學效果，全面提高中小學生身體素質，成為體育教師教學的重中之重。大班額一直是體育老師在教學活動中影響教學質與量的絆腳石，因為人數多導致學生學練時輔導過程時間延長，在短短幾十分鐘的授課時間內，體育教師在教學中面面俱到，指導幫助每一位學生的平均時間著實有限，因此體育課教學班內小助手與體育老師的攜手相助變得尤為重要。

1 體育小助手的性質

每個教學班的體育小助手皆為體育骨干學生組成，他們的特點是：思維反應敏捷;動作技術學習接收快;受同學們尊重;樂于幫助同伴共同進步。所以，在教學中，我通常每班設立四名小助手和四名副助手，副助手在必要時協助小助手完成教師布置的教學任務中的最基礎的引導組織環節，教師統領整節課的教學活動與教學進度，這樣的師生組合使得課堂學練質量穩定又扎實。

2 體育小助手協助的方法

體育小助手是每個班級的體育骨干力量，皆由班級學生推薦或體育教師選任，他們肩負著體育教師的信任和組內同學的尊重與擁護，在體育教學過程中，體育教師按照常規教學，闡明教學目標，引導學生做好熱身，講解示范動作要領及重難點之后，學生分組練習，教師巡視評價激發學生的積極性，并加以指導、肯定、贊賞和鼓勵，糾正易犯錯誤。小助手和副助手兩人一組既要幫扶小組成員學練規范動作技能，又要組織紀律保障學習內容順利達標。一舉多得，體育教學活動井然有序，成效顯著。

3 班隊體育小助手的組建

根據每班體育課隊列隊形排列順序，四列隊形即四小隊，分別是兩列男生和兩列女生。四小隊人數相等，性格互補，體育特長生任體育組長，即小助手。每組學生分類，組間同質，把優生、中等生、待優生、分別分到四個小分隊中。每隊成員都要樹立互助意識、合作意識、團隊意識、競爭意識。在體育學練中守規則，勤思考、多實踐、快掌握。

4 小助手在體育教學中發揮的作用

課前，小助手關注組內成員身體情況，提醒大家不戴眼鏡、發夾，不帶小刀利器等有安全隱患的、影響體育課安全保障的東西進入課堂;要求同伴服裝整潔、系好鞋帶，做好課前衛生準備工作;課中，按照教師要求進行熱身活動和游戲活動，教師在講解示范后，根據教師具體要求，自己一邊學練一邊協助學生完成練習，各組學練時小助手負責引領、秩序、幫助，矯正，保護。教師對全體學生細心觀察、耐心指導、循循善誘、糾正錯誤，組織優秀小組展示學練成果，教師給予小助手及其成員中肯的評價與鼓勵;對表現后進的小組耐心指導，引導小助手對組內成員腳勤、嘴勤、手勤、耐心、細致、觀察、指導、評價與幫助;課后，關注學生完成教師布置作業，及時鞏固學練成果。

5 體育小助手的成長

體育課小助手應該始終保持積極性與自我約束力，以此來贏得同伴的尊重，便于更好的開展工作。

在學習方面：能夠積極思考，自主學習，大膽發表自己的見解，做事干練有節;在健康方面：有良好的用眼習慣，講究衛生，勤洗澡、勤換衣，干凈整潔，以健康積極的心態對待生活與學習，每天科學鍛煉不少于一小時;在生活方面：自己的事情自己做，合理有效安排時間，控制電子設備使用時間，保持健康有規律的日常生活，做事有計劃，有目的;在交友方面：能學到身邊朋友的優點，主動幫助有困難的人，尊重他人，真誠待友，熱情大方，能分辨是非，疏導同伴向積極健康的方面發展;在行為習慣方面：舉止文明，誠實守信，愛護環境，勤儉節約，遵守秩序，尊老愛幼，傳承中華民族的優良傳統美德，爭做四好少年。體育教師對小助手采用集中培訓，使小助手明確自己的管理崗位職責，學會管理幫助的方法，轉換自身角色，做好老師的左膀右臂，師生協作努力打造體育學習高效課堂。

不論年齡與國界，體育運動始終有著無限魅力的全民運動，更是國家與民族的精、氣、神的具體體現。小學體育教育主旨在于少年兒童在游戲中培養濃厚的體育健身的興趣與習慣，學習體育基本技術，初步形成簡單的體育技能，通過校內外競技比賽得到身體鍛煉，娛樂身心，體驗運動的快樂，為培養學生終身體育健身習慣奠定基礎。

（作者單位：陜西省榆林市高新第一小學）