對提升初中體育教學有效性的幾點分析

鄭雷明

現階段中國愈來愈注重對人才的培養，且在新時代快速發展的大背景下，提出學習要培養的是德智體美勞全面發展的學生，而不是單純的做題家。體育教育注重培養學生“體”的部分，但在傳統的觀念影響下，仍有部分教育工作者無法及時轉變觀念心態，沿用以往的教學方式，無法很好地適應現代的教學，導致體育課堂存在各種不足，教學實效偏低，無法達到培養學生的目的?；诖?，文章從多個方面分析了體育教學的現狀，并就提升初中體育教學有效性提出了幾點建議。

傳統的體育教學常常作為文化教育的補充，在課堂上教學的內容也是簡單的停留在鍛煉身體和跑步訓練上。這不僅無法很好地塑造學生的體育素養，且容易讓學生對枯燥的體育課產生厭煩。在繁重的學習后還要進行體育鍛煉，對于越來越注重學習成績的學生而言，體育鍛煉愈發不受重視。且在傳統的體育教學中，由于缺乏趣味性，常常導致學生喜歡體育鍛煉卻不喜歡上體育課的情況，造成體育教學的實效偏低。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，采用更加有效的教學方式，讓學生真正喜歡上運動，喜歡上體育教學，培養學生良好的體育素養，達到良好的教學效果。

1 分析體育教學的現狀

當今時代體育教育愈發重視，大部分學校也能夠滿足大致情況下體育科目的器材需要，但由于社會對體育教育仍舊存有偏見，教師也難以跳出桎梏，發展獨特新型的體育教學方式，常常囿于舊式教學，既未彰顯體育教育的重要性，又未能做到良好地鍛煉學生的身體，課堂沉悶而無趣，使得體育教學質量長此以往處于較低水平，收到的教學效果甚微。教師傳統的觀念是阻礙體育教學發展的一個重要因素，若是教師未能及時轉變觀點，改變自己對所教授科目的看法，那如何讓學生信賴并喜歡上這門科目？如果教師的教學方式未能與時俱進，逐漸改進，那如何讓學生在教學中進步，在鍛煉中成長？這對教師而言都是要解決的問題，身為初中體育教師，要提升教學質量，增強課堂的有效性，需要教師對體育課堂進行良好的設計處理，引進良好的教學理念，將傳統的教學轉變為新型的教學，吸引學生的興趣，培養學生的各項技能，為體育教學的順利開展做出貢獻。

2 探尋有效策略，提升課堂教學實效

2.1 利用長跑項目激發學生拼搏精神

當今時代科技高速發展，人民的生活水平日益提高，對美好生活的向往更加強烈。但在這樣的背景條件下，在網絡喪文化的傳播下，人們對于拼搏有了怠倦感，未能深刻領會到中華民族的拼搏精神。在汽車代替了人們走路，電梯代替了人們上樓的背景下，體育課甚至成為了學生唯一會進行體育鍛煉的時間。長期處于科技方便性環境下的學生，難以拾起拼搏精神，做好體育鍛煉，常常對體育課怨聲載道，甚至有裝病逃課的現象發生。而要解決這種現象的產生，教師要從根源上進行處理，最主要的是要培養學生的拼搏精神，讓學生愿意并且熱愛上體育鍛煉。教師可以采取比賽等形式，讓學生享受到拼搏的快樂，由此增強體育課堂的有效性，提高課堂效率。

例如，教師可以采取長跑的形式，培養學生的拼搏精神。長跑是一項十分需要體力和意志力的項目，許多學生對于長跑充滿恐懼，但是長跑又是最能展現學生拼搏精神的項目之一，能夠讓學生在感到身體達到極限時仍舊奮勇向前，突破自身，感受到拼搏的快樂?？蓪⒛信珠_進行，并對學生進行分組，每組的成績是由全體成員的綜合成績為標準的。在比賽開始后，由于小組中的不同學生有不同的體質，常常有的遙遙領先有的遠遠尾追，水平差別極大。而比賽成績是以小組為單位的，正是青春爛漫的學生往往會發揮其溫暖的性格，對后面無法跑太快、體力不支甚至想要放棄的學生進行加油鼓勵，在精神上給予支持，并在前面進行領跑，讓學生在感受到拼搏的快樂的同時，享受到集體的溫暖，一舉兩得。教師運用長跑的方式激發學生極限，在極限中顯現的溫暖更深入人心，是培養學生拼搏精神，讓學生享受拼搏精神的良好方式。

2.2 利用多媒體教學激發學生運動興趣

當今時代網絡飛速發展，多媒體教學已經成為主要的教學方式之一，體育課程雖然屬于戶外教學，但老師仍舊可以借助多媒體教學，激發學生的運動興趣。通常情況下，運動賽事是最能激發學生情感的項目，對于NBA或奧運賽這樣的大型體育賽事，教師可以適當的在課堂上播放符合當前課程所要教學的內容，生動展示運動競技的熱血與迷人，讓學生在觀看中對本項運動有一定的了解，讓運動員的拼搏精神感染到學生，以在最大程度上調動起學生的熱情，盡量消除學生對體育課并不感冒的情況。并且教師可以通過多媒體教學，以生動形象的案例向學生講述不同運動項目需要注重的地方，并可以根據賽事的進展，向學生講解比賽規則，在激發學生對體育課的興趣的同時，使學生對項目的了解更加深刻，有利于教師體育課程的開展。

例如，在教師進行籃球教學時，采用世界籃球賽事NBA的視頻作為講解對象，激烈的對抗，精彩的比拼，雙方間的拼搏，每一次的傳球進球都牽扯著學生的心弦。無論是之前對籃球賽事有所了解的學生，或是一點體育比賽都沒有觀看過的學生，心情都在視頻中隨著比賽的進行波蕩起伏，都被精彩的比賽所吸引，讓學生產生對籃球的興趣。教師借此機會將籃球知識灌輸到學生的腦中，講解打籃球的要點，并說明籃球的比賽規則，在視頻結束后，在操場上教導學生進行籃球訓練，并讓學生進行實戰練習，以此進入本課程的學習。

2.3 利用小組對抗培養學生團隊精神

現在是一個需要團結協作的時代，培養學生的團隊精神十分重要。尤其在體育運動中，團隊協作更能發揮出極大的作用，盡力彰顯團結的精神風采。在體育項目中存在許多團隊項目，對學生的團隊意識提出較大的要求。同時，以團隊為形式進行體育運動，一方面更能激發學生的運動熱情，在小組中一同進步一同努力;另一方面在團隊競爭中能夠鍛煉學生的運動技能，感受到運動的魅力，感受到集體的力量，讓學生在互幫互助中成長，在運動過程中收獲友誼收獲技能，發展中學生的情感力量，充分發揮團隊教學的魅力。

例如，在進行4*100米接力賽跑中，教師將學生以四人為一組的形式對全班同學進行分組，并給學生自由鍛煉的時間，告知他們在二十分鐘后集合進行小組間的比拼。在自由鍛煉的時間前，教師先講解完全比賽的規則，流程及上場順序，并讓學生注意安全，發揮友誼第一比賽第二的運動精神。接著在學生進行自由訓練的過程中，教師會發現同學們在以小組為單位進行接棒的訓練，進行跑步的銜接，并逐漸掌握接力賽的精髓。同時，在小組成員沒有接好接力棒時，其他學生會以寬和的心態安慰他、鼓舞他，在一片和諧中繼續練習。接力賽其實最重要的是要培養學生間的默契，在學生的情感相同，逐漸體現出小組的團隊精神時，那么這個小組的默契肯定是十分優秀的，對于每個組員而言，互相幫助，互相鼓勵是最自然而然的存在，這樣的小組在接力賽中，即便未得到優異的成績，但對他們而言，在比賽的美好的拼搏過程便是對他們最好的獎勵。

以小組為單元進行對抗是能夠培養學生團隊精神的良好方式，對學生的團結協作能力及學習態度都有良好的啟發。教師可以合理地采用小組對抗的方式，提升課堂的有效性。

3 總結語

總而言之，對于初中體育教師而言，要順利開展課堂教育，提升課堂的有效性，要轉變自己的教學理念，學習融入新型的教學方式，使課堂更加生動有趣，在內容上也五彩斑斕，在培養學生體育素養的同時，達到更高的教學效果，真正將體育深入人心。

（作者單位：舟山市定海區第三中學）