探討多媒體在中職汽車運用與維修教學中的應用策略

蔣清源

摘要：隨著當前科學技術的發展，在當前中職汽車運用與維修教學過程中也呈現出多種教學方式。其中多媒體教學就是一項比較高效的教學方式，因為在多媒體教學過程中可以改變傳統的教學模式，使學生更容易掌握汽車各系統、各總成的工作原理和進行汽車各部分的模擬拆裝、故障診斷及排除。而且也可以使促進學生思維活躍進而更好的展開教學實踐活動。本文通過分析當前中職學校汽車運用與維修專業教學的現狀，利用多媒體教學對當前中職學校汽車運用與維修專業來進行教學上的應用與探討，進而提升教學效果。

關鍵詞：多媒體;中職汽車;運用與維修;教學應用策略

一、多媒體教學在汽車運用與維修教學過程中的優勢

因為當前大多數中職學生都是從初中進入到學校進行學習的，所以學生一般情況下理論知識相對薄弱，這樣在學習專業知識要求比較高的汽車理論維修中，往往容易缺乏信心和耐心，但是當學習展開專業實踐課程過程中，學生卻容易表現出極大的興趣。但是根據當前情況而言，多數中職院校在汽車運用與維修教學過程中，比較缺乏專業實踐的教學設計，會在教學過程中采用“三段式”的傳統教學方法：首先通過課本來講解汽車的結構原理，之后再講解汽車維修的一些技能，最后讓學生進行相關的訓練，通過這種三段式的教學，容易使學生在學習理論知識過程中就會出現不容易理解的現象，然后在訓練過程中也容易忘記之前學習過的理論知識，容易使教學效率出現低下的情況。但是通過多媒體的應用可以很好解決當前面臨教學難題，因為在進行多媒體教學過程中可以具有圖、文、聲、像、影等多種方式來進行知識內容的輸入，更容易使學生進行理解，而且在學習知識的過程中，也可以調動聽覺、視覺等多種感官，可以大大地提高學習的效率。但是相對于傳統教學來說，并不容易辦到這一點，所以多媒體技術在進行汽車運用與維修課程教學的過程中的作用不可估量，通過對多媒體教學優化設計也是當前培養汽車維修行業高素質人才的重要手段。

二、多媒體技術在中職汽車運用與維修教學過程中的應用策略

（一）視頻現場展示法

由于汽車運用與維修的教學主要是還是為了提升學生的專業知識技能與實際操作能力，所以在進行教學過程中可以通過多媒體來使用視頻的方式來創建模擬的工作場景，授課教師可以根據課程教學的需要以及課程內容的要求，從網絡上下載或者自己親自到維修車間等工作現場拍攝一些與教學內容相關的工作場景，視頻的內容可以從維修技師開始維修到結束，之后教師再根據維修技師的操作手法，再進行視頻的剪輯加工將一些重要的知識點進行標記和解釋說明。然后再把后期視頻放給學生看，使學生在課堂上能夠感受到汽車運用與維修過程中的細節問題。而且相關的視頻也可以多次觀看，進而鞏固學過的技能知識，從而獲取專業的之知識技能。而且，根據汽修專業的特殊性，如果具有條件。必要時帶領學生到現場進行有目的讓學生進行參觀，讓學生體驗真實的企業維修工作氛圍，之后再將參觀學習的感悟與經驗進行總結，也可以起到很好的教學效果。

（二）多媒體直觀演示法

多媒體直觀演示法是教師通過多媒體來對一些實物或者實驗進行更為詳細的展示，使學生能夠更清晰的對實驗或者實物進行認知。比如：在讓學生認識汽車電控發動機的過程中，可以通過多媒體來使用二維或者三維的方式，來更靈活和詳細的將電控發動機的零部件的結構以及動態工作過程和工作原理進行展示。是學生能夠更直觀的進行理解。這種多媒體應用方式雖然沒有視頻現場展示法更為直觀，但是可以使學生能夠更好的對細節問題的學習。

（三）計算機仿真模擬法

計算機仿真模擬技術使通過專業的軟件來對汽車的狀態以及維修情況進行模擬，而且對產品的開發制造原理和過程也能夠起到巨大的作用，這種模擬方式對汽車檢測與維修，排查故障實訓中有著很大的幫助，而且也可以對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬，使學生能夠更加真實的進行學習。并且完成相應課程，可以讓學生在進入實際操作現場之前就對學生的基礎知識技能進行檢驗，確保學生能夠更好的掌握相關的知識技能。比如：在學習汽車跟電氣系統的控制與配置過程中，每個學生學習的情況不同，而且又不可能給每一位同學配備一臺專門的汽車進行實踐練習，但是通過計算機仿真模擬系統可以很好的對相關的知識內容進行模擬，讓學生根據自身情況進行實際操作，而且仿真系統可以根據每一位同學的操作情況進行系統化的總結，確保學生都能夠很容易清楚自身存在問題，進而進行針對性的解決。

（四）將多媒體教學室和實訓室有機結合起來

在探討多媒體在中職汽車運用與維修教學過程中，不僅僅只需要多媒體技術和設備，最終的教學目標還是能夠讓學生能夠盡可能多的掌握知識技能，所以在這種情況下也需要將多媒體教學與實訓操作進行有效結合，這樣才可以讓教學發揮出更大的效果。在當前中職教學過程中，實訓室與教室往往使分開的，而且實訓室主要是供全校的學生使用，教室則是某一班固定的教學場所。教室中往往安裝有投影等多媒體設備，但是實訓室中往往缺乏多媒體設備，這就要求我們任汽修專業的教室靈活應變，從服務于教學的原則出發，合理安排學生的授課地點。比如：對于汽修專業的理論知識，對于一些關于汽修專業理論的知識，可以在多媒體的教室里面進行，讓多媒體直觀效果與傳統講授手段相結合，提升專業教學水平。同時也可以結合汽車實訓室來完成教學，例如在講解《汽車發動機構造》課程的學習中，講解到發動機的構造和原理的學習，可以在實訓室內布置發動機實驗臺，配備桌椅、黑板、投影儀等，將傳統的課堂、多媒體室和車間實訓室合三為一。進而實現教學效果的提升。

三、結束語

綜上所述，在中職汽車運用與維修教學過程中需要利用當前多媒體技術的各項有點來展開教學，也需要根據不同的課程內容將多媒體教學與實踐操作相結合，來更好的提升學生的專業水平。

參考文獻：

[1]曹陽.多媒體教學在汽修專業教學中的實踐應用[J].新課程（下），2015（10）.

[2]郭世軍.多媒體輔助教學在汽車維修課程中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（01）.

[3]余黎煌.多媒體在高職高專汽車維修專業課程教學中的應用[J].科技信息，2013（03）.