淺談低段學(xué)生良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)杰

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，而小學(xué)時(shí)期的孩子年齡比較小，所以自制力也比較差，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也影響著學(xué)習(xí)成績(jī)，但是如果老師想要提升孩子們的綜合學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使得學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，這篇文章主要寫(xiě)了在小學(xué)低年級(jí)段如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用有效的教育策略和途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低段;行為習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸各種科目的學(xué)習(xí)，而不同的課程又有著不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，就低段的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)計(jì)算和一些邏輯知識(shí)等，而語(yǔ)文主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，理解文章的能力等，所以在小學(xué)時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，數(shù)學(xué)課上也是如此，只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，才能使得數(shù)學(xué)成績(jī)得到進(jìn)一步的提高。

一、抓住課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣

曾經(jīng)有一句古話說(shuō)得好，凡事在做之前都要做好準(zhǔn)備，不然不會(huì)成功，因?yàn)槿绻崆皼](méi)有準(zhǔn)備，這件事情成功的幾率就比較小，所以從我國(guó)古代開(kāi)始，學(xué)生就要有先前的準(zhǔn)備工作，把課上要學(xué)的知識(shí)做好預(yù)習(xí)工作。并養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，然后把不懂的問(wèn)題勾畫(huà)出來(lái)或者是寫(xiě)在筆記本上，這樣不但可以提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的聽(tīng)課效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是現(xiàn)在有的學(xué)生為什么不做提前預(yù)習(xí)的工作呢？其實(shí)是在于學(xué)生沒(méi)有真正的感受到課前預(yù)習(xí)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)多么重要，所以如果想讓學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)效果。

例如，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)劃自己的課前預(yù)習(xí)工作，然后讓學(xué)生們分組討論，如果要在上課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自己會(huì)遇到哪些問(wèn)題？預(yù)習(xí)完之后，會(huì)給自己在課上的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么樣的學(xué)習(xí)效果，在預(yù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)那些預(yù)習(xí)的技巧，學(xué)生們討論完后，讓學(xué)生們分享自己預(yù)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，然后老師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們有目標(biāo)，有計(jì)劃的去預(yù)習(xí)，只有這樣，才可以讓學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的重要性，并體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)成果，從而養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的課程不是很多，而數(shù)學(xué)在小學(xué)課程里是必須要學(xué)習(xí)的科目，所以一定要掌握不同的預(yù)習(xí)方法，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上才會(huì)提出預(yù)習(xí)時(shí)自己遇到的問(wèn)題并解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

二、在課上讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，最主要的就是老師教學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)可以有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，與此同時(shí)，從老師的角度來(lái)說(shuō)，還可以提高老師的講課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以說(shuō)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，主要體現(xiàn)在課堂中學(xué)生傾聽(tīng)老師講課的過(guò)程和效果。

例如，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，老師一定要運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)策略來(lái)講授本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自主的參與進(jìn)去，從而能夠傾聽(tīng)課堂上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。雖然小學(xué)生的心理發(fā)展還不是很全面，各種思維也正在發(fā)展中，學(xué)生很難把注意力集中到課堂上，這樣致使學(xué)生在課堂上沒(méi)有傾聽(tīng)的意識(shí)，所以老師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，一定要觀察每一個(gè)學(xué)生，然后讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真的去聽(tīng)課，并抓住學(xué)生們的發(fā)散性思維，從而讓學(xué)生們把整個(gè)思維都投入到數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)然除了愉悅的課堂氛圍還要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛腥さ慕虒W(xué)環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生真正的走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

除此之外，在課堂上，老師也要不斷的豐富自己的知識(shí)，用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)講授數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)整堂課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在課堂上，老師也可以運(yùn)用小組討論與分享的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

三、課后多預(yù)習(xí)，養(yǎng)成舉一反三的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)課程對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)還比較簡(jiǎn)單，所以一定要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，但在小學(xué)時(shí)期也有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展也有了更高的要求，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷的研究學(xué)習(xí)過(guò)程，并養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能慢慢提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而為自己以后的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力是有限的，而課前的預(yù)習(xí)，課上的學(xué)習(xí)和下課后的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要，但是總有一部分學(xué)生只在課上好好學(xué)習(xí)，并沒(méi)有做好下課后的復(fù)習(xí)工作，所以為了讓學(xué)生們鞏固自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，一定要讓學(xué)生們養(yǎng)成下課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，老師想讓學(xué)生們有下課后自己復(fù)習(xí)的意識(shí)，首先要讓學(xué)生們明白課后的鞏固工作對(duì)自己成績(jī)提高的重要性，然后在課堂上，老師要和學(xué)生們一起制定下課后的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在上課中，讓學(xué)生們把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做好記錄，以便于下課后的復(fù)習(xí)。等到數(shù)學(xué)課結(jié)束后，讓學(xué)生們除了復(fù)習(xí)課上學(xué)的公式或者數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要做一些有關(guān)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)題，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生頭腦中的新知識(shí)。

所以說(shuō)，下課后的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很重要的作用，也是學(xué)生們鞏固新知識(shí)的有效途徑，下課后，老師一定要不斷地督促學(xué)生去自主復(fù)習(xí)課上知識(shí)，從而總結(jié)出難點(diǎn)和重點(diǎn)，并記在自己的本子上，為以后的復(fù)習(xí)工作創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們因?yàn)檫€小，所以想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不是一兩天就養(yǎng)成的，而是需要堅(jiān)持一段時(shí)間。但是在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生自己努力，也需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣一來(lái)，不僅可以使得老師的教學(xué)能力得到有效的提高，還可以促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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