幼兒園音樂活動的可持續發展

李麗 趙丹

摘要：近年來，我國在幼兒教育中的改革不斷發展、不斷深入，幼兒園音樂教育也越來越受到學校、教師、家長的重視。為了有效地幫助幼兒掌握音樂基礎知識，提高幼兒園音樂活動教育質量，廣大幼兒教師都不斷積極尋找教育策略。教師們努力在教學中讓幼兒掌握一定的音樂技能，讓他們學習基礎知識，并讓他們在音樂活動中獲得身體上和心理上的成長，推動幼兒園音樂教育可持續發展。筆者在總結前人幼兒園音樂活動指導經驗的基礎上，結合自身的教學實踐，分析了當前幼兒園音樂活動中存在的問題，并探討了有效的指導策略，希望本文能為幼兒園音樂活動可持續發展提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒教育;音樂活動;可持續發展;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在當前的幼兒教育中，對幼兒進行音樂活動指導是十分重要的，音樂活動能夠讓他們培養一定的藝術涵養，也能夠讓他們在幼兒教育中體會到快樂。為了有效地指導幼兒園音樂活動，幼兒教師需要不斷努力探索指導策略。

1、幼兒園音樂活動中存在的問題

1.幼兒教師不夠重視音樂課

許多幼兒教師根本不重視音樂課，有些教師也對自己的職業缺乏足夠的認識，這類幼兒教師還沒轉變自己的教學理念。在傳統教學理念影響下，幼兒教師在上音樂課時都是敷衍了事，在課前并不做充分的準備，甚至不備課，在上課中簡單地教幼兒唱幾首歌，完全按照教材的模式，并沒有創新教學內容，有些教師甚至違背了音樂教學的目的，在音樂教學課堂上放電影、電視劇給幼兒看。由于幼兒教師態度不認真，對音樂課不夠重視，也導致幼兒興趣低下，在腦海中形成“音樂課不重要”的觀念，嚴重影響了音樂教學的可持續發展。

2.教師教學方法落后

許多幼兒教師認為幼兒園音樂活動是以自己為主體的，因此在幼兒園音樂教育中往往存在“一言堂”的教學模式，這種模式在很大程度上忽略了幼兒的主體性，這種模式只會使幼兒處于被動學習的局面。在聽課的過程中，孩子們往往跟著教師的思路學習，這會局限他們的思維，也會影響他們的主動性，甚至會導致他們對音樂學習喪失興趣，不愿意主動參與到音樂活動之中，這無疑會影響幼兒音樂教育的質量、效率和可持續發展。

2、幼兒園音樂活動的可持續發展的策略

1.運用聲勢律動教學法提升幼兒的協調性

許多幼兒在音樂學習中感到困難，是因為他們的協調能力比較差，在學習中把握不好節奏，因此會認為音樂學習十分困難，久而久之，他們也喪失了對音樂學習的興趣。在教學中，教師要實現幼兒音樂教育可持續發展，就應該充分利用聲勢律動教學法，幫助幼兒提升協調性，讓聲勢律動引導幼兒找準節奏，把握音樂技巧。比如，教師在講《丟手絹》這里就可以運用聲勢律動教學法。教師首先應該讓幼兒了解其這首歌的特征和文化背景，讓幼兒了解了背景之后，教師就應該通過聲勢律動幫助幼兒學習這首歌。教師可以讓全班的幼兒在操場圍城一個圈，然后讓其中一個孩子率先拿著手絹扔到其他人的身后，在他扔的過程中，其他人就要邊唱歌邊打拍子，充分進行聲勢律動。

2.通過游戲來激發幼兒的學習興趣

幼兒年齡小，對外界事物充滿好奇。游戲是一種十分有效的教學方式，音樂教師在進行教學的時候，可以采用活動教學法。比如，，教師要教幼兒唱歌曲《找朋友》、《數鴨子》。教師可以讓幼兒自由組合，兩人一組，一起上臺演唱《找朋友》，讓兩個幼兒一人唱一句，讓他們在唱的過程中體會到音樂游戲的快樂。又比如，教師可以舉辦“數鴨子”的活動，讓孩子們比賽看誰數的又快又準確，

3.進行音樂主題教育

有許多音樂都是相似的，在幼兒園音樂活動中，要實現音樂教學可持續發展，幼兒教師就應該進行串聯性的教育，通過一定的主題讓幼兒掌握相似的音樂。比如，在講與母親相關的音樂主題時，幼兒教師就應該尋找與母愛相關的音樂，通過一系列的音樂，讓幼兒掌握這一課堂的主題，并學會與母親相關的歌曲。比如，教師可以首先運用《媽媽我愛你》這首歌引入教學內容，然后再講完這首歌之后進行延伸，讓幼兒聽一聽《世上只有媽媽好》這首歌，聽完這首歌之后，教師還可以播放《魯冰花》、《我的好媽媽》這類歌曲給幼兒聽，讓他們在感受歌曲的美妙中體會到母愛的偉大，教師甚至還可以運用《小蝌蚪找媽媽》的故事，讓幼兒體會到有媽媽的快樂。在這一過程中，幼兒就掌握了一定的主題，通過對主題音樂的學習，他們也明白了母愛的偉大之處。

結語：在當前的幼兒園教育中，對幼兒進行音樂教育，并實現音樂活動的可持續發展是十分重要的，幼兒教師要努力實現幼兒園音樂和動可持續發展。教師首先應該分析當前幼兒園音樂活動中存在的問題，比如教師不重視音樂課，教師教學方法落后，教師還應該積極解決這些問題。教師要用聲勢律動教學法提升幼兒的協調性，教師要用游戲來激發幼兒的學習興趣，教師還應該進行音樂主題教育，通過這些策略，真正實現幼兒園音樂活動的可持續發展，讓幼兒在學習的過程中養成一定的音樂素養。

參考文獻

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