淺析小學語文教學中課堂導入策略

吳長先

摘要：課堂導入的好壞直接影響著語文教學效果，其重要性不言而喻。因此，廣大小學語文教育工作者需要充分發揮自身的聰明才智，為學生設計精彩的導入，有效地拉開語文教學的序幕，讓學生快速進入到最佳的上課狀態，不斷促進學生學習實效的提升。

關鍵詞 小學語文;課堂導入;情境;問題;生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-126

在小學語文教學中，教師想方設法為學生設計良好的導入，開一個好頭，讓學生整節課都保持著積極的學習態度，可以加深學生的學習感悟，讓學生深入領會語文知識的真諦，不斷提高學生的語文學習信心。因此，教師要積極為學生設計有效的導入，讓學生對語文學習感興趣，十分有利于語文教學的高效開展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學語文教學中課堂導入策略進行一番闡述和說明。

一、利用情境進行成功導入，提高探索熱情

在小學語文教學中，為學生創設多元化的教學情境，讓學生在情境中接觸教材新知識，可以提高學生的探索熱情，讓學生以更加飽滿的激情進行語文學習，不斷助力理想教學成績的實現。因此，教師要積極利用情境進行成功導入，較好地串聯起整節課，幫助學生理解和掌握教材知識，不斷促進小學語文教學質量的提升。

例如，以《猴王出世》為例，在課堂導入環節，我先為學生播放了動畫片《西游記》的主題曲《猴哥》，并向學生提問道：這是誰呢？你們喜歡他嗎？你們能用一、兩句話說說孫悟空嗎？然后，學生主動表達了自己的觀點，有的學生說道：他是法力無邊的齊天大圣，能上天入地。有的學生說道：孫悟空為人比較正義，勇敢頑強，有滴水之恩，涌泉相報的精神品質。還有的學生說道：孫悟空神通廣大，在保護唐僧西天取經的道路上，一直除惡務盡，是正義的象征。最后，我對學生的觀點進行了點評，并對學生說道：既然孫悟空這么厲害，那么你們想不想學習關于他的故事呢？現在，就讓我們走進《猴王出世》，一起來學習一下孫悟空的故事吧。這樣，教師通過利用情境進行成功導入，豐富了導入的方式，完善了導入環節，取得了極大的教學效益。

二、利用問題進行成功導入，明確學習目標

在小學語文教學中，教師積極對課堂提問環節進行優化，向學生提出一些具有教育性的問題，并以此為學生引出教材新知識，可以讓學生明確學習的目標，做到學習有針對性，不斷提高課堂教學時間的利用率。因此，教師要積極利用問題進行成功導入，對學生的思維能力進行有效的鍛煉，不斷助力學生的長遠發展。

例如，以《爬山虎的腳》為例，在課堂導入環節，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們見過爬山虎嗎？你們在哪兒見過爬山虎呢？爬山虎是植物呢還是動物呢？一般的植物都是由什么組成的呢？并讓學生相互之間進行了交流與討論。在學生回答問題的過程中，我為學生出示了爬山虎的圖片，以及與植物的組成有關的資料，增加了課堂教學容量，豐富了學生的學習資源，使學生掌握了更為全面的語文知識體系。最后，我對學生說道：植物一般是由根、莖、葉組成的，可爬山虎還有腳，你們覺得奇怪嗎？你們想知道爬山虎的腳究竟是是怎么樣的嗎？現在，就讓我們走進著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過利用問題進行成功導入，喚起了學生的求知欲，保持了學生學習語文新知識的動力，不斷提高了小學語文教學高效性。

三、利用生活進行成功導入，活躍學生思維

在小學語文教學中，將生活與語文教學有機結合在一起，利用豐富多彩的生活元素進行新課引入，將學生從教材和課堂當中解放出來，可以活躍學生的思維，讓學生做好語文學習工作，不斷增強學生的語文學習勇氣。因此，教師要積極利用生活進行成功導入，轉變以往語文教學脫離學生實際的現狀，不斷促進小學語文教育教學的良好進步與發展。

例如，以《花鐘》為例，在課堂導入環節，我先為學生出示了生活中各種各樣的花，引導學生走入了花的世界，讓學生欣賞了鮮花，感受了鮮花的芬芳迷人。然后，我對學生進行了鼓勵，讓學生談了談自己的感想，引發了學生心靈的共鳴。之后，我對學生說道：同學們，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！你們想不想知道這些奧秘是什么呢？現在，就讓我們走進《花鐘》，共同探索一下花兒身上的奧秘吧。最后，我利用以下預設問題：1、花鐘是什么呢？2、為什么起名字叫花鐘呢？3、花為什么能做鐘呢？4、花和鐘是怎么聯系在一起的呢？花怎么成為花鐘呢？引導學生學習了教材文章，獲得了教育教學的雙贏。這樣，教師通過利用生活進行成功導入，使學生快速熟悉了教材知識，消除了學生對語文新課教學的恐懼心理，不斷提高了學生的語文學習積極性。

總而言之，導入在小學語文教學中占據著十分重要的組成部分，它在啟迪學生心智，挖掘學生潛能等方面發揮著極為重要的作用。因此，在今后的小學語文教學中，教師要積極結合課堂教學實際，為學生設計充滿藝術性的導入，激活學生的學習主動性，十分有利于高效小學語文教學課堂的構建。

參考文獻

[1]陳紹紅. 試析小學語文課堂導入的策略[J]. 試題與研究：教學論壇，2016（1）：52-52.

[2]王磊. 淺談小學語文課堂教學中的導入策略[J]. 中國校外教育，2015.

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