問題導學法在初中數學教學中的應用

楊坤

摘要：在素質教育發展的今天，初中階段的數學學科教學質量與教學有效性逐漸成為衡量數學學科教學水平的重要標準。初中階段的數學教學中內容更加注重于學生思考問題的能力和創新的能力，因此，問題導學法在初中數學教學中的應用逐漸成為初中數學教師教學策略改革的重要方向。本文首先詳細分析了初中數學學科教學存在的問題以及問題導學法在初中數學學科教學中應用的重要意義，最后從課前導讀、課堂教學以及數學實踐三個角度討論了在初中數學教學中應用問題導學法的策略。

關鍵詞：初中數學;問題導學;教學實踐

初中階段的學生處在一個承上啟下的階段，在數學學科的學習中也是如此。一方面初中學生掌握了一定的數學基礎素養和知識基礎，另一方面他們也正面臨著更加深入的知識探索挑戰。問題導學法顧名思義是通過數學問題引導學生的學習習慣和思維習慣，從而幫助學生在問題的思考以及解決方案的實踐探索中實現自我的提升，是初中階段教師在數學學科教學改革中發掘學生數學學習潛能，培養學生良好邏輯思維能力的重要手段。

一、初中數學教學現狀

在現階段的初中數學學科教學中，以問題導向為主的教學策略的應用仍然處于一個較為稚嫩的階段。首先，無論是初中數學教師，還是初中學生受到中考應試壓力的影響都比較大，教師更加傾向于相應問題解決方案的教學，學生更加關注解決問題的結果，對問題本身以及數學問題背后的思維邏輯重視程度不夠高，使學生在數學世界中的視野過于短淺，不利于學生在數學學習方面長遠的發展。其次，數學學科本身是一門邏輯思維性比較強的學科，學生在學習和探索中不可避免會遇到一系列的數學學習方面的問題，但是，在問題的整合和其與數學知識之間聯系的建立方面仍然是現階段初中數學教學存在的漏洞。最后，問題導學法在初中數學教學中的應用是現階段初中數學教師培養學生良好數學思維能力以及問題解決能力的有效手段，需要教師進行堅持不懈的教學探索。

二、在初中數學教學中應用問題導學法的重要意義

在初中數學學科教學中對問題導學法進行有效應用和實踐，是提升數學學科教學質量以及提升學生數學學習思維能力的關鍵。具體來說，一方面，問題導學法在初中數學課前導讀、課堂教學以及實踐教學中的具體應用，能夠幫助初中學生從數學問題出發，建立起循序漸進的數學思維，從而養成良好的數學學習習慣，這對學生在數學世界中的探索有著重要的輔助作用。另一方面，初中數學教師所進行的問題導學法應用策略的探索，能夠有效提升初中數學課堂的活力，激發學生的學習和探索興趣，充分發揮學生在數學思維形成方面的主觀能動性。

三、在初中數學教學中應用問題導學法的策略

（一）問題導學法在初中數學課前導讀環節中的應用

首先，課前導讀環節一直是初中數學教師在教學實踐中容易被忽視的一個環節，但是在問題導學法的應用實踐中，初中數學教師一定要意識到課前導讀與問題引入之間的有機聯系，利用好這一環節，設計合理的問題引入方式，有效調動起班級學生的學習積極性，為后續更加深入的教學改革方法奠定良好的基礎。比如，初中數學教師在進行一元一次方程知識內容教學的過程中，在課前導讀環節，就可以設置一個合理的應用場景，如老奶奶在菜市場買蘋果，蘋果的單價是確定已知的，老奶奶手里的現金也是已知的情況下，老奶奶能夠買幾個蘋果等諸如此類的問題。將數學問題和生活實踐聯系到一起，增強問題本身對于學生的吸引度，在此基礎上，教師還要引導學生在生活化問題的基礎上，進行一定程度的聯想和想象，使學生充分意識到數學問題與生活實踐之間的聯系，從而增強學生解決數學問題的自信心。

（二）問題導學法在初中數學課堂教學環節中的應用

課堂教學環節是初中數學學科教學的主陣地，也是初中數學教師在應用實踐問題導學法過程中需要關注的重要環節。在傳統教學理念下，課堂教學方法在問題導學方面的側重點往往是在問題提問以及學生對于問題回答的環節中，但是這種傳統教學理念下的問題導學法十分不利于學生主觀能動性的發揮，初中數學教師應該做出相應的創新和改變。比如，初中數學教師在因材施教、以學生發展為本教學理念的指導下，創新問題提問環節，將問題提問環節變為一個有啟發性質的環節，初中數學教師可以根據班級里學生的數學學習和發展情況，將班級里的學生分為問題討論小組，匯聚小組內學生的智慧，引導學生以小組為單位，進行有效的問題討論，從而實現問題導學法的有效實踐。

（三）問題導學法在初中數學教學實踐環節中的應用

在上述內容中本文也已經有所提到，數學學科是一門邏輯性十分強的學科，且其與我們的實際生活息息相關，這也就意味著數學學科也是一門實踐性十分強的學科。因此，問題導學法在數學教學實踐環節中的應用也是初中數學教師在教學策略改革中需要思考的重要方面。比如，初中數學教師在進行圖形的認識知識教學的過程中，就可以立體圖形本身的空間性，結合現代化教學工具，將一些圖形的三維空間試圖以動畫的形式展現給學生，在這個學生，向學生提出一些將這些立體圖形展開或者折疊之后產生的新圖形是什么樣的類似的問題，在學生的思維實踐中，以問題為導向，促進學生更好的思考。

四、結語

綜上所述，問題導學法在初中數學教學中應用策略的有效探索是時代發展的要求，也是提升初中階段學生邏輯思維能力的關鍵。初中數學教師一定要注重課前導讀環節中問題的引入，對學生進行及時的引導，還要注重課堂教學過程中對問題的解析，潛移默化培養學生的邏輯思維能力，更要在數學教學實踐中為學生布置一些問題導向方面的實踐任務，全方面實現問題導學法在初中數學教學中的應用，為學生未來的發展奠基。

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