淺析新課改背景下小學語文的教學方式

舒靜萍

摘要：隨著新課改的推行，素質教育越來越受看重，基礎教育的改革也就廣泛受到關注。小學語文本就是學生奠定文字素養、文學基礎的學科，而教學方式的傳統既制約著教學質量的提升，也對學生全面發展的幫助微乎其微。因此，在新課改的背景下，需秉持著“學生為主體”的理念，將發展學生的綜合素質作為教學的根本任務，提高小學語文教學的實效性。本文分析了當下小學語文教學中存在的問題，并提出了創新的教學方式。

關鍵字：新課改;小學語文;教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學語文在小學時期占據著舉足輕重的地位，教學內容包羅萬象，教學方式直接決定著教學質量，而教學質量的好壞則關系學生學習習慣、興趣愛好的發展，這就對小學語文教學要求更高，要充分考慮學生的個性化差異，制定針對性的教學方案，為學生的全面發展打下堅實基礎。傳統的教學方式已經不符合新課改的理念，所以需深刻認識傳統教學的不足，加強教學方式的創新和優化。

1、小學語文課堂教學中存在的問題

（1）興趣缺乏

興趣缺乏是目前較為普遍的現象，也是制約教學質量最關鍵的因素，興趣是最好的老師，缺乏興趣就會導致學生學習積極性不足，對語文課堂的熱情不高，學習狀態被動，學習情緒消極。興趣缺乏的關鍵因素在于教學方式的單一、枯燥，“灌輸式”的理念沒有及時摒棄，學生的思維得不到充分發散。

（2）參與度低

就當下而言，小學生在參與課堂教學時參與度低下也是十分常見的[1]。教師在進行教學時，過分注重“教”，忽視學生的“學”，只是將教材內容生硬的灌輸，課堂成了教師的“一言堂”，不僅不符合新課改背景下的素質教育，更時時消磨學生的熱情，學生沒有主動參與，課堂實效性也就不足。

2、新課改背景下小學語文的教學方式

（1）改變教師教學理念，豐富教學方式

教師在進行小學語文教學時，經常將自己作為主導者，這樣的思想就讓學生成為了參與者，而新課改的背景下，教師需改變自身的主體理念，將主體地位還給學生，讓學生感受到教師的尊重，平等的學習知識，注重發散小學生的思維，將知識傳授和素質發展并重開展，最大限度的提升學生學習的積極性。除此之外，在進行課堂教學時，教師還要注重有效的課堂互動，拉近師生的距離。

例如在進行小學語文一年級部編版語文教材中《靜夜思》的教學時，傳統的教學方式是教師對這首詩進行單一的講解，學生無法理解其中的意境，也就興趣缺乏，而教師借助多媒體設備，將其中的“床前”、“地上霜”、“明月”、“故鄉”等情境創設出來，使學生形成身臨其境的感受，從而增強內涵理解，提升課堂的教學效率。

（2）開展游戲化教學，活躍課堂氣氛

小學生的年齡較小，容易受到新鮮事物的吸引，所以課堂教學過程中常常走神，這就影響了教學的效率，所以教師應充分考慮學生的興趣愛好，以有效方式吸引學生注意力，提高課堂專注度[2]。對一年級小學生而言，游戲是他們最喜愛的活動，教師將游戲巧妙融入教學，不僅提高了學生的參與度，更讓學生收獲知識的同時收獲快樂，利于小學生的健康成長。

例如在進行小學語文一年級部編版語文教材中《小公雞和小鴨子》的教學時，教師就可以針對朗讀環節進行游戲設置，讓學生分別扮演文章中的角色，通過模仿的方式進行對話交流，這樣學生的學習積極性得到了充分調動，也形成了良好的學習感知。教師要善于結合教學內容開發游戲化教學，為學生營造多元化的教學方式，注重培養學習興趣，將興趣作為教學質量提升的基石。

（3）利用小組合作，加強學生自主意識

小組合作是經常采用的教學方式，小組合作充分體現了學生的主體地位，利于培養自主學習的意識，并且在教師的組織下，學生通過小組合作實現了對課程內容的深層探究，營造了互相幫助、開放自由的課堂氣氛，使學生之間相互幫助，形成了良好的學習習慣。

例如在進行小學語文一年級部編版語文教材中《古詩二首》的教學時，教師就可以開展小組合作，為學生設置明確的探究任務，讓學生討論古詩表達的情感，發散學生的思維，讓學生對其產生更加深刻的理解，教師在適時的挖掘情感因素，對學生實施情感教育，促進小學生全面發展。

（四）完善教學評價機制

教學評價是不可或缺的環節，尤其是針對小學生而言，其正處在身心發展的關鍵時期，應對教學評價進行完善和優化，確保學生知識學習質量良好，思維、心理、情感也得到了健全的發展，改變終結性評價，而是注重過程性評價，教師結合學生的日常學習狀態、成績、表現等方面，進行科學評價，既起到一定的督促作用，也能引導學生走在正確的發展道路上。

結束語：綜上所述，在新課改的發展背景下，小學語文教學方式的改革已經是必然的發展趨勢，傳統的方式過于注重成績提升，不利于學生的全面發展。而在當下的教育形式下，語文教師需與時俱進的更迭理念，尊重學生的個性化差異，最大限度地縮小師生距離感，以平等溝通、互相交流來開展語文教學，真正的提高語文教學質量。

參考文獻

[1]孫霞.新課改背景下在小學語文教學中進行整本書閱讀指導的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：45-46.

[2]李桂枝.新課改背景下小學語文教學創新[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（01）：93.