中職市場營銷專業教學中體驗式教學法的運用

謝安芳

摘要：目前，很多中職院校在展開市場營銷專業教學工作的過程中，依然將教師講授作為主要教學模式，學生的學習過程較為被動，從而導致了學生自身學習積極性不足，教與學分離等諸多問題，大大影響了學生的學習狀態。在新時期新的教學需求影響下，體驗式教學法受到了更多的關注。在體驗式教學法應用的過程中學生可以獲得良好的學習體驗，同時在這一體驗過程中，學生自身情感可以得到很好地釋放，學生自身學習積極性也能得到進一步的激發，整體學習的質量與效果自然也就可以得到有效地優質保障。

關鍵詞：中職院校;市場營銷專業學;體驗式教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

傳統的市場營銷這部分教學理念是先學習再用，教師只關注是否能完成教學，學生掌握的情況與否等，并不關注是否有用的問題。只是為了教學而教學，并沒有把理論和實際聯系起來，在學校學的知識應用到實際工作生活中并不實用。那么怎樣才能學以致用呢？現在大部分教師都在思考這些問題，這是一門動手實踐和實用性要求高的課程，它要求有淵博扎實的理論基礎，這也正是我們所要認識、思索及探索的方向。

一、體驗式教學的概念

體驗式教學是源于學生對事物的認知特征及規律來創造或是恢復一些生活工作場景并且把它當做一部分教學內容，讓學生能夠親自感知經歷這個過程，并且在這個過程中學會知識、培植相應的技能。體驗式教學模式主要關注學生的積極主動性和參與情況，經過多樣的教學實踐為學生創建實際體驗的過程，學生的這種切身體驗的獲得也正是學生確實明白的根源，這種教學模式也是全面提升學生有效學習的主要渠道。

二、體驗式教學在市場營銷教學中的應用

（一）以參與性調動積極性

一個全新的體驗式教學模式，它完全依附于學生的積極主動參與。我們總是在強調，學生學習一定要有積極性，有了積極性才能主動參加進來?？墒牵w驗式教學要有淵博的學識，多種多樣的教學實踐活動，帶領學生參加，學生就會在參加的過程中獲得知識與快樂，才會對所教的內容產生興趣，也就是積極性是可以調動參與性的。

（二）“情景演練/再現”法

有一部分學習營銷專業的學生，參加工作以后因為缺少營銷手段而使這部分人很難適應甚至感到不知所措，惶惶不可終日，這就說明我們在教學時出現問題了。不能學以致用是教育的悲哀，是失敗的。因此，我覺得在進行教育教學時應該結合“情況演練/再現”法，根據所要教學的內容提前選用或者創建有關的場景再現，使學生如同身臨其境感受到的市場營銷氛圍，這種情景再現對學生的學習是極其重要的，能夠留下深刻的印象并且理解起來更為有效直觀。

例如：所教學科的教師都是根據已有的教材內容進行分析，設計跟教材內容有關的主題，之后再根據課前已經劃分好的各個小組，內部所有成員來自主策劃編排具體場景，它包含各種角色扮演者的設計、活動會場設計、人物對白設計等等，最后所有參加的學生上臺表演。此外，為了更好的培植學生應該具備的較好的降價打折技能、服務顧客的理念以及與他人溝通的技巧等，每兩組自由搭配進行，共同合作完成有關情景活動，并且在其中的一組學生中按照之前設計好的人物角色的從主觀的立場來提出不同的問題或者是出一些“難度高”的題目，另外一組學生可以根據市場營銷理念策略，進行巧妙的解答或者根據對方所設計的問題給予處理。教學教師在整個過程中，只需要仔細認真觀察每個學生的同時進行適當的引導，最后給每位學生做出點評。

（三）互動體驗――在思考與交流中提高認識與技巧

案例教學法是一種在教育教學中實際運用，它是以具體的事例為依據的教學法，事例的實質上是建議一種教育的兩難情景，就是沒有固定的處理方案，作為教師的我們在此扮演成策劃者和鞭策者的混合角色，鼓舞著同學們能夠積極主動參與探討，打破了那種傳統的教學方式，教師扮演的始終是一位知識淵博，傳授知識的角色。它的實質是為了完成學生們之間的互動體驗的一種經典教學方式，教師首先要根據教學內容確定一些具有特征的市場營銷案例讓學生們理論聯系實際進行探討甚至是爭論，每個學生都能源于自身看問題，由于每個學生的成長經歷不同，因此看問題的角度也就不同，就會提出不同的建議，在這種情境中進行思考與互動的過程中，即能夠大大的提升學生們的各種認知與技巧，還能夠幫助學生們建立一種循序漸進不斷加深及豐富的創新思維，所有這些都是學生們能夠健康發展培植綜合素養不可或缺的主要組成部分。

（四）進行創業大賽，讓學生主動體驗

為增強學生的實踐能力，組織學生或由學生自主合作，參與相關的創業大賽，這是鍛煉學生技能，培養學生創新能力很好方法。如果說角色扮演、案例討論、項目作業實踐，學生的主動性、自學性還沒發揮完全的話，參加創業大賽則能真正調動學生的積極性，尤其是主動性。學生會真正從自身的興趣與愛好出發，在市場實際需求的基礎上，積極主動參與，選擇合適創業項目。通過前期調研論證，深入研討與合作，完全把大賽當作真正的創業活動，在這個創業活動情境中體驗知識，感受商業競爭，理解商務合作，闡釋管理決策，培養創新思維和增強現實的執行力。

三、結語

市場營銷教學要摒棄舊的傳統的教學理念，必須制止“先學后用”的教學思維，一定要在運用中學習、學習中運用，關注學生們的自身體驗過程，經過親身體驗獲得認知、發現其缺點、從而獲得更大的進步！在這個教育教學的過程中，我們不僅要為學生創設體驗的機會，更要為學生參與把好這道關。

參考文獻

[1]汪瀾.市場營銷體驗式教學的應用研究[J].山東紡織經濟，2014（1）：80-82.

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