增強小學體育足球教學趣味性的路徑探索

王勇剛

隨著我國教育的不斷改革，小學高年級的體育教學也越來越得到重視。伴隨著家長們對小學體育教育越來越高的期望，進而豐富小學高年級體育課堂的多樣化，各種球類走進了小學高年級的體育課堂上，比如足球、籃球、乒乓球等等。通過體育課堂的多樣化發展，豐富了小學生課余生活，也適應了促進學生全面發展的教學理念。本文將結合當下小學體育課堂的具體情況來探究足球教學趣味性的具體措施，更好的激發學生的鍛煉意識，培養學生的興趣愛好。

伴隨著人們對體育運動的不斷重視以及人們對足球運動認識的不斷提高，足球運動正在我國迅速興起。近年來幾乎所有的學校都將足球運動加入到體育課堂的教學過程中來，尤其是小學高年級。但是就目前而言，大部分小學高年級體育教師對于足球知識并不是十分了解，對于小學足球教學缺乏經驗，這就導致小學高年級對于足球教學尚未形成一種完善的體系。從學生角度來講，大部分學生在體育課堂上提不起興趣，尤其是女學生。這就要求體育教師應該以每位學生為出發點，采用多樣化的教學模式，提高每名學生的興趣，讓足球教學充滿樂趣。具體可以采用以下措施：

1 烘托一種有趣的足球教學氛圍，激發學生學習的興趣

小學足球的教學不同于其他學科的教學，足球檢驗學生的靈動性，更注重于技巧性訓練與運動能力的要求，相對于其他球類來講，是比較枯燥乏味無趣的，如果長期重復這些訓練，對于學生來講便逐漸失去興趣，進而產生一種厭倦的心理。這就要求體育教師應該創造出一種有趣的足球教學氛圍，進行趣味性的教學，這樣可以吸引學生的學習興趣，更好的促進學生學習足球。

例如，教師可以借助多媒體來烘托一種趣味的體育課堂。雖然學生們對于足球技巧訓練與體能訓練不感興趣，但大部分學生還是崇拜一些足球明星的，教師就可以抓住這一特點，烘托一種有趣的足球教學，讓更多學生融入到課堂中來。有很多學生還是很喜歡梅西的，教師就可以利用多媒體來尋找、播放一些梅西進球的精彩錦集，當學生們看的興致勃勃的時候，教師可以說：“想不想學呀，如果想學就一定要認真學習呀！”久而久之，學生們在這種氛圍下，慢慢不會覺得這些訓練是乏味的了，學生會認為這些訓練都是有意義的，就能更好的融入到體育課堂當中來。

2 教學活動要滿足每位學生的需求，進而激發學生學習的興趣

近年來，新課標改革一再要求一切教學活動應以學生為主，體育課堂的足球教學亦是如此。怎樣才能讓學生產生興趣，就是要滿足學生所需，讓學生愛學。對于小學高年級的學生來講，正處于一個好勝心極強的年紀，對于教師而言就可以充分利用學生這一特性，展開針對性的教學活動，進而吸引學生學習的興趣。

例如，讓學生以小組為單位，進行技巧比賽，小組之間輪流比拼，通過積分的形式進行排名，每節課后將排名公示。通過這種比賽的形式，可以激發學生的好勝心，讓學生更加投入到日常的訓練以及日常教學當中。還可以采用游戲的方式，鞏固一些日常的足球小技巧，通過游戲的教學方式，可以讓學生在快樂的氛圍中進行學習，進而達到學習的高效性。通過這些教學方法，可以充分體現以學生為主的教學理念，能夠更好的激發學生學習的興趣，進而更好的體現出體育課堂足球教學的趣味性。

3 對學生的表現進行趣味性的評價，進而激發學生學習的興趣

要想學生學習的更加主動，適當的鼓勵與評價是課堂必不可少的，趣味性的鼓勵會讓教師的評價達到事半功倍的效果。欣賞、肯定的目光是學生一生學習中的動力源泉，也是學生產生興趣的必備條件，只有得到教師的肯定，學生才會更加自信，這樣一來學生對學習會更加主動。所以說，趣味性的鼓勵也能夠增加學生的興趣。但是大部分教師鼓勵的語言都缺乏一些趣味性，往往是一些諸如“你真棒！”“你很優秀！”的言語，顯而易見，學生們對于這些話語都感覺到厭煩，所以說鼓勵性的評價作用也就會降低了。體育課堂的足球教育并不同于其他球類教育，本來就是缺乏趣味的教育，如果還是采用老套的方式，并不能對學生產生很大的影響，這就要求教師要革新，對于日常訓練中較好的學生，教師可以說“你這樣踢下去，我都看到了世界冉冉升起的新球星！”，這樣一來，學生就會感到開心，進而激發學生的興趣。

4 結束語

總的來說，小學高年級體育課堂足球的教學，雖然是乏味、無趣的，但作為教師而言，我們要做的就是增強足球教學的趣味性，激發每位學生的學習興趣，這樣就會避免學習效率不高、厭倦心理等問題，這樣才能讓小學高年級足球教學更好的進行下去。小學生愛玩、好勝心強、喜歡尋求刺激感、新鮮感，教師就可以抓住這些特點，展開一些學生們普遍接受的教學方法，這樣一來，學生學習的主動性與興趣自然而然會得到很大的提升，進而達到增強足球教學趣味性的目的。我們應該采取多元化的教學模式，不斷革新、探究，形成一種較好的趣味性教學方法。

（作者單位：石河子市第三小學）