淺談地理實(shí)踐力在高中地理教學(xué)中的滲透

龔飛

【摘要】高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地理實(shí)踐力在教學(xué)課堂中的滲透能夠使學(xué)生有更好的參與感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在課堂上更好的理解并掌握地理知識(shí)，還能通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，激發(fā)出對(duì)地理課的興趣，本文主要對(duì)地理實(shí)踐力在高中地理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，進(jìn)一步了解地理實(shí)踐力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)踐力;高中地理;教學(xué)滲透

引言：隨著中國(guó)課堂教育模式不斷完善，新型教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷地的進(jìn)行改革發(fā)展，想要學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，地理實(shí)踐力必須與高中地理課堂緊密連接起來(lái)，地理實(shí)踐力的滲透有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地通過(guò)實(shí)踐了解地理學(xué)習(xí)地理。

一、高中地理課堂中較常出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）體驗(yàn)內(nèi)容缺乏多樣性

當(dāng)今有些教師過(guò)于盲目使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為課堂提供一個(gè)有趣氛圍，從而過(guò)于注重使用，而拋棄了課本中本應(yīng)講授的內(nèi)容，許多老師對(duì)于講授的內(nèi)容是否適用于動(dòng)畫教學(xué)缺少考慮，大量使用動(dòng)畫、視頻等，導(dǎo)致本應(yīng)講授的重點(diǎn)被學(xué)生忽略，從而降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，總之，老師只有切合實(shí)際充分將教學(xué)中間與多媒體技術(shù)教學(xué)的結(jié)合才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中老師缺乏對(duì)地理實(shí)踐力的滲透，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐較少，參與度較低，不能充分地領(lǐng)會(huì)地理課堂主人翁精神。

（二）過(guò)于注意教學(xué)模式

合理設(shè)立媒體教學(xué)模式，才能更好的提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)前許多老師容易陷入情景誤區(qū)，這些媒體設(shè)計(jì)容易讓學(xué)生難以集中注意力，甚至容易出現(xiàn)眼花繚亂的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致老師過(guò)于注重形式的教學(xué)，而遺忘了老師教學(xué)的初心，從而將情景體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不能很好的發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)高中地理老師部分存在過(guò)于課堂形式化問(wèn)題，沒(méi)有真正將地理實(shí)踐力充分融入到高中地理課堂中來(lái)。

二、地理實(shí)踐力在高中地理課堂中的滲透及應(yīng)用

（一）營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在地理課堂上，老師要學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用地理實(shí)踐力教學(xué)方式，首先結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，規(guī)劃科學(xué)、合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，如果地理教師能合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，營(yíng)造愉快輕松的氛圍，不斷與學(xué)生交流意見，使學(xué)生更好的融入到教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生在該營(yíng)造的氛圍中更好的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不理解的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，充分融入到情景中，更好的理解學(xué)習(xí)的新物理知識(shí)。

（二）利用地理圖標(biāo)提高學(xué)生空間思維能力

在地理教學(xué)課堂，地理圖標(biāo)能更好的幫助學(xué)生理解課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)上課地理圖標(biāo)的演示，相比于課本上枯燥的知識(shí)，圖能更好的將學(xué)生帶入進(jìn)去，要讓學(xué)生在課堂上能更好的學(xué)習(xí)到新知識(shí)，結(jié)合地圖和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能更直觀的了解上課學(xué)習(xí)的地理事物空間分布的數(shù)量特征。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)

當(dāng)在課堂上滲透地理實(shí)踐力時(shí)，實(shí)際上就是學(xué)生從實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的理解知識(shí)，獲得切身體會(huì)，能對(duì)地理知識(shí)充分理解，更好對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)充分了解，形成概念，與此同時(shí)，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察，能更好的學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中的知識(shí)，通過(guò)課堂，教師可以通過(guò)知識(shí)和感情，使感情溶于知識(shí)點(diǎn)以助于學(xué)生更高的更加深入理解。

（四）設(shè)置地理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)

為了使地理實(shí)踐力能更好地在地理課堂中滲透，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置地理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的在做實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在高中地理課堂上，實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要求是十分高的，只有將體驗(yàn)式教學(xué)工作重視起來(lái)，才能更好的實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)，更好的完成相關(guān)教學(xué)流程，讓學(xué)生通過(guò)融入到老師設(shè)定情境下，更好的理解課堂上老師講解的內(nèi)容，梳理學(xué)習(xí)的框架，提高學(xué)生在地理方面的認(rèn)知能力。

（五）借助地理調(diào)查創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)

在高中地理教學(xué)過(guò)程中最重要的就是地理調(diào)查，在上課前教師需要通過(guò)地理調(diào)查方式，創(chuàng)立教學(xué)情景。幫助學(xué)生創(chuàng)立情境，學(xué)生通過(guò)查閱調(diào)查資料，來(lái)補(bǔ)充尚未學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，細(xì)化各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)去了解地理知識(shí)，更高的便于學(xué)生理解課上有疑惑的地理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（六）通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)樣式多，推廣范圍大，傳播知識(shí)豐富，是高中物理課堂重要的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生全身心的進(jìn)入到老師創(chuàng)造的情境下，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)的印象，有助于學(xué)生自主思考能力的提升，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，更好地在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)地理新知識(shí)，有助于地理實(shí)踐力在高中地理課堂中的滲透。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，地理實(shí)踐力對(duì)于高中地理課堂來(lái)說(shuō)過(guò)起到重要作用，應(yīng)將其放在首位，老師應(yīng)與學(xué)生作為朋友，相互學(xué)習(xí)相互成長(zhǎng)，在課堂教學(xué)里通過(guò)地理實(shí)踐力的滲透過(guò)程，教師應(yīng)合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更積極地加入到課堂中去，公平看待每一位學(xué)生，把地理實(shí)踐力放在地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地吸收所學(xué)的知識(shí)，在課堂中通過(guò)自身的實(shí)踐對(duì)地理知識(shí)有更好的掌握。

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