淺談新課標下小學數學教學方法的創新及對策

摘要：小學階段是學生掌握基礎知識與學習能力的重要階段，所以每一名教師都應該在小學教學的過程當中，除了要教會學生學習知識之外，還要注重學生能力的提升以及智力的開發，隨著我國實行新課改的教育理念，傳統的教學模式已經不符合當代的教育需求。那么要如何在小學數學教學過程當中，采用新的教學方法對其開展教學，是每一名教師在工作過程當中都需要思考的問題。

關鍵詞：小學階段;義務教育;數學教學;創新;對策

引言

隨著我國教學的不斷發展，小學階段數學教學越來越被更多的人所高度重視。通過小學階段對學生進行充分的教育教學，將能夠使學生在學習能力上有進一步的提高，同時還能夠提高學生的邏輯思維能力和實際交際能力。隨著我國社會的發展，對人才的培養要求也正在不斷提高，小學階段的數學教學也受到了更多人的關注。所以每一名教師在如今小學數學教學的過程當中都應該轉變觀念、創新方法，促進學生能夠高效學習。

1小學數學教學要符合我國新課標的高度要求

1.1著重培養學生的創新思維

隨著我國新課程標準理念的不斷深入，對小學階段的數學教學工作提出了更多新的要求。首先，就要加強學生的創新能力培養，在數學教學的過程當中，每一名教師都要對其加深重視，不應該只是進行應試教育，那樣將會導致學生的學習興趣大幅下降，在進行數學教學的過程當中，最重要的還是要培養學生數學學習的興趣。但是，在我國目前許多學校進行數學教學時，都不能夠對教師的教學理念進行相應的創新，這樣就不能夠使學生的思維得到一個很好地培養，這是我國目前許多小學教學過程當中都需要優化的問題。在我國以前傳統的小學數學教學過程當中，由于教師不能夠在教學過程中使用高效的教學方法，來吸引學生開展課堂學習，就阻礙了學生在課堂學習中思維的培養，不利于學生綜合發展。在我國新課標的不斷推進下，每一名教師都擔負著學生學習的重要任務，同時還肩負著培養學生創新思維的重擔，因此每一名數學教師在開展工作的過程當中，都應該結合具體情況來對課堂教學方式進行相應的創新，只有這樣才能夠保證課堂教學能夠有序進行，進而提高教學質量。這樣也能夠為學生提供一個良好的環境，從而愛上數學學習，提高學生的數學思維能力。

1.2培養學生的實踐操作能力

從我國目前的小學數學教學情況來看，有部分教師并沒有重視到教學的核心，也就是并沒有著重培養學生的應用能力，只是一味地進行知識教學，導致學生在學習完課堂知識之后，不能夠對其進行有效的應用。在小學階段的教學過程當中，學生掌握知識是重要的，但是也要培養學生的實踐操作能力，因為擁有實驗操作能力，將會使學生在日后的社會發展過程當中擁有更高的綜合素質。但是在我國以前傳統的小學數學教學過程當中，教師都不能夠重視學生的實踐能力，這就導致學生在學習之后只能夠掌握部分的理論知識，不能夠將知識融入到實踐活動當中。每一名教師在開展小學數學教學工作時，都應該著重培養學生的實踐能力，利用課堂教學來提高學生的應用能力，這樣就能夠促進學生的全面發展。同時還能夠使學生在實踐的過程當中感受到重要的理論思想，使學生的思維能力有進一步的提高。

2對我國目前小學數學的教學提出相應對策

2.1開展生活化的教學

在我國目前的小學數學教學過程當中，教師比較缺乏教學方式的創新，有一部分教師在教學的過程當中只是對學生進行嚴格的說教，這樣就阻礙了學生動手能力以及應用能力的培養。在新課程標準理念的不斷深入下，小學數學教學工作就應該開展生活化的教學，這樣就能夠對傳統的教學模式進行一個創新，讓學生在學習知識的時候也能夠相應地提高其動手能力。從而使學生能夠在學習的過程當中結合生活進行回憶與思考，提高學生的思維能力。只有相應地提高學生的思維能力，才能夠使其在未來發展的過程當中擁有較多的發展可能。

例如，在講解《位置》這一節課時，教師就可以應用生活化的教學方式來提高學生課堂學習的效果。在進行課堂教學時，教師就可以引導學生對生活中的位置進行回憶，有的學生會說家在學校的北方，也有同學會說太陽從東方升起西方落下，通過在課堂教學過程當中引導學生去思考生活中的內容，將培養學生能夠在日常生活中發現數學知識，同時還能夠將在課堂上所學習到的數學知識應用到日常生活當中，提高學生的綜合能力。

2.2利用情景教學法開展教學

隨著我國社會的不斷發展，對小學生的學習興趣提出了更高的要求，在這一高度要求下，每一名教師都應該對課堂教學進行充分的研究。比如就可以應用情景教學法來對課堂進行相應的創新，情景教學法將能夠使學生感受到學習環境的優化，并且在應用這種方法時，學生會得到一個比較良好的學習氛圍，使學生的學習興趣有更大的提高。在進行課堂教學之前，每一名教師都應該重視情景教學法，這樣將能夠在最大的程度上提高學生的學習興趣，同時在教學的過程當中，還應該根據每一名學生的具體情況來安排相應的教學，以此來促進學生能夠健康地學習發展。

例如，在學生進行上課之前，可以通過相應的溝通交流，來了解學生日常生活中的興趣愛好，并且將這些信息進行分析總結，然后將學生的興趣愛好在課堂上充分利用，從而提高學生的學習興趣。在進行《圖形的運動》這堂課時，教師就可以讓學生進行圖形的認命，將學生的身份發生轉變，然后要求學生在教室內進行移動，再對學生提出相關的問題，這樣在情景教學的過程當中，就能夠提高學生的學習興趣，將注意力集中到所需要學習的內容之上，確保學生能夠在情景教學中掌握所需要學習的內容。

結語

隨著我國實行新課改的教育理念，小學階段的數學教學工作是每一名數學教師都需要重視的重點與難點，負責小學教育的老師就應該根據實際情況，不斷對自身要求進行提高，這樣才能夠對教學手段進行不斷地創新，提高課堂教學的質量，使每一名學生都能夠有一個更好的發展。

參考文獻：

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作者簡介：張慶蘭 （1968.07-），女，泰安肥城人，專科，學科教學：小學數學

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