新課程理念下高中物理演示實驗教學研究

李運祺

【摘要】實驗教學和理論教學在高中物理中的教育價值是相等的，實驗環節的良好教學可以加深學生對物理原理和規律的理解和記憶。并且，其不但能鍛煉學生的實踐能力，促進學生的科學精神發展，還能更好地幫助學生將自己的知識體系完善，并且使學生的提出問題能力和解決問題能力得到發展。在此基礎上，本文對高中物理演示實驗進行了簡要說明，提出了個人見解及可行性措施。

【關鍵詞】高中物理;演示實驗;教學

在當前的教學中，教師在進行物理教學時，需要將學生自主學習作為課程的主體，在教學時使用各種方式，引導學生積極參與到實驗中，并鼓勵學生自主探索、思考。教師應該著重培養學生好奇心，激發學生的求知欲，培養學生對實驗、思考、探究的興趣，培養出擁有勇于創新、實事求是的科學態度和精神的學生。

一、目前國內高中物理演示實驗存在的不足

（一）教學方法方面的不足

由于長期受應試教育的影響以及師資力量和實驗設備的缺乏，學校和教師對高中教育教學中的物理實驗教學重視不夠。把實驗課變成老師的課，把學生的操作變成書面課，從而使得高中物理演示實驗教學流于形式，不能達到培養學生學習興趣和培養學生實踐技能的目的。

（二）觀念認識上的不足

有的學校沒有意識到物理實驗包含了理論理解的過程和教學內容，教師在教學過程中只讓學生觀察，沒有讓學生參與實驗，沒有對實驗的目的和性質做出詳細的描繪，這樣的實驗教學便和理論教學沒有顯著差別，會導致實驗教學效果較差。

（三）實驗器材與手段上的不足

目前，一些學校的實驗設備使用時間較長，使得演示實驗的創新性不足。此外，現代教學手段沒有應用到實驗教學中，致使演示效果不理想，有效的實驗因素無法提取。如此，實驗教學便會低效，甚至無效化。

二、提升高中物理實驗教學效率的具體做法

（一）有意聯系實驗與生活，使學生學有所用

當前，生活中的各種小工具和器具很多都運用了物理學的原理和方法來制作的，教師可以制作這些小工具，在課堂上進行物理演示實驗幫助學生理解物理的實際功能和價值。在講解靜電知識的過程中，老師可以將靜電這一現象在生活中的實際表現演示出來：通過摩擦起靜電，吸收桌面上的碎紙屑。在演示之后，老師可以引導學生思考這是生活中什么事務的原理，加深學生對物理學的實用功能的了解。物理學是一門探索事物原理的學科，學生要學好物理，就需要不斷進行探索，尤其是在物理實驗方面，生活中有許多物理現象可以被設定為有趣的小實驗，比如高壓籠實驗，這是魔術表演中經常使用的一種方法，把一只鳥放在金屬網中，然后高靜電流經過金屬網中，但網中的鳥不會受到高電壓的影響。原理是什么？通過這個小實驗，絕大部分學生的興趣都會被激發，之后，教師便可以再引導學生進行探索思考。

（二）有意轉變教學觀念，引發學生學習興趣

在物理教學中，與其他學科的課堂教學不一樣，對學生的課堂參與性和積極性要求是很高的，教師要具有良好的實驗教學觀念，在課堂上要讓學生具備自己動手做實驗的能力。因此，要真正做好物理實驗的演示教學，教師便不是只完成教學任務，而是要讓學生積極參與物理知識的學習、物理實驗的設計與實踐中。同時，物理中的許多物理現象充滿了神秘感和趣味性，教師在進行物理實驗演示教學時可以充分利用這一優勢，充分向學生展示物理的趣味性。

此外，動態課堂能夠有效提高實驗教學的質量，什么叫動態課堂？其便是以多種教學模式為基礎，讓學生以自己的思維方式為主體，積極參與實驗過程，比如說，拿一小塊鐵和一大塊木頭，讓學生猜哪個更重，慣性思維會認為最大的會更重，大多數學生會陷入這種思維誤區，學生在發表自己的觀點后，會把兩個物體平衡起來，然后我們會發現小鐵塊比較重。這個時候，學生的好奇心會使他們生急于知道答案，此時引入知識點“n=PV”，并且說明物體的質量取決于密度和體積，從而讓學生積極思考，這樣的教學方式通過實踐發現效果顯著。在這之后，教師可以讓學生自主進行相關的實驗，像排水實驗、大小或者重量比較實驗等。這樣有利于引導學生思考問題，提高學生對知識的掌握，物理知識與實驗相結合會產生更有意義的學習結果，教師用新方法講授舊知識，能在不斷改進和創新中逐步提高直接的教育教學水平，為學生學習物理知識提供一個良好的平臺。

（三）將多媒體教學方法融入課堂，優化課堂效果

在實際教學中，有些學校可能缺少實驗場地和實驗設備，或者實驗本身具有危險性，由于歷史因素等情況無法復制，這時就需要物理教師在日常的教學活動中想出一些更有效的方法來填補這一空白，從而幫助學生進一步學習和掌握物理知識。在這種情況下，教師可以通過多媒體技術的運用來豐富課堂，利用現代多媒體技術向學生播放物理實驗的動畫或視頻，使學生能更直觀的感知物理實驗的變化和結果，為了提高學生物理實驗的功能，教師應該突破教材、教學時間、空間等因素的界限。創新物理實驗的操作，從而達到理想的實驗效果。當然，在這個過程中，教師需要選擇合適的資源，避免選擇的資源過于偏重娛樂性而導致實際教學價值不足。

結束語：在新課程背景下，教師必須順應課程改革的要求，積極開展物理實驗教學，探討和分析存在的教學問題，提出合理有效的改進方法。同時，探索高校物理實驗和演示實驗，教師必須進行長期的研究，根據我國教育的現狀，提出合適的教學方法;掌握物理知識最終是解決我們生活中的問題。它不僅應該能夠應付考試，而且應該沒有實際能力。作為調查和示范實驗的一部分，培養學生的學習能力需要教育工作者的共同努力。

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