培育核心素養(yǎng)提高初中數(shù)學教學的有效性

顧俊峰

摘要：我國的教育改革在不斷地推進，教師的教育觀念也在逐漸地轉(zhuǎn)變，從而推動了初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學能力以及相關(guān)技能是目前我國所有初中老師面臨的重難點問題。所以，進行教學時，想要提高課堂效率，就要求教師在進行教學時必須依據(jù)教育改革下的素質(zhì)教育進行。基于此，以下對核心素養(yǎng)提高初中數(shù)學教學的有效性進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學教學;有效性中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-027

引言

初中數(shù)學教學是初中教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于學生日后的高階段學習以及社會實踐應(yīng)用有非常重要的作用。而在我國核心素養(yǎng)教育改革之際，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端逐漸暴露，影響了初中數(shù)學教學有效性的合理展開。所以，在當前初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該重視起學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育，提升數(shù)學教學有效性。

一、靈活運用多媒體信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學中，教學的方式單一。通常情況下采用的都是“老師講，學生聽”的教學方式，在課堂中沒有師生之間的互動，從而顯得課堂氛圍比較死板，不利于初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。而如今，科學技術(shù)如此發(fā)達，教師應(yīng)當抓住這一特點，將多媒體充分利用起來，為學生建設(shè)出好的氛圍，帶動學生加入到學習中來，進而提高教學的效果。例如，在學習“走進圖形世界”這一節(jié)時，教師可以充分借助多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生的欲望，促進學生的學習。

二、在數(shù)學核心素養(yǎng)教學中提升學生數(shù)學實踐應(yīng)用能力

數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。在初中數(shù)學有效性教學活動展開過程中，教師應(yīng)該重視學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而保證學生能夠更加高效地完成數(shù)學學習，也能夠讓學生學會在實際的生活中運用所學的數(shù)學知識。首先，教師可以在實際的數(shù)學教學中，應(yīng)用生活化教學方法。生活化教學方法具體就是指在實際的教學中利用生活中的問題導入教學，或者根據(jù)生活實踐設(shè)計教學環(huán)節(jié)。通過生活化教學的應(yīng)用，不僅能夠完成學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，更是在一定程度上提升了學生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力。比如，在數(shù)學教學過程中，教師可以利用生活常見問題對學生展開提問。在初中數(shù)學“幾何圖形初步認識”章節(jié)，教師就可以提出實際性問題，如“找一找周邊環(huán)境中的幾何圖形？”“課桌是什么幾何圖形？”“黑板是什么幾何圖形？”通過實際生活問題的應(yīng)用，讓學生參與到學習思考當中，通過生活化問題的提出，讓學生在解決生活實際問題的過程中，逐漸提升自身的數(shù)學時實踐能力。其次，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的過程中，也可以利用現(xiàn)代多媒體教學方法。在實際的教學PPT設(shè)計中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)教學資源，搜集初中數(shù)學知識實際生活運用的相關(guān)教學視頻。實際的教學活動展開過程中，教師給學生播放視頻，從而保證學生的實踐能力逐漸提升，讓學生了解更多的數(shù)學知識的生活運用。

三、有效構(gòu)建教學情境

傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學氛圍十分的沉悶，且容易使學生形成固化的思維。因此，教師就需要科學的引入信息化教學技術(shù)和多媒體教學方法，結(jié)合學生的思維規(guī)律和學習特征來收集形式多樣的情境資源。有效的將枯燥的數(shù)學概念、公式、理論的轉(zhuǎn)化為更加生動的音、圖、視，并結(jié)合教學中心和組織來為學生構(gòu)建與之相關(guān)的教學情境。科學的設(shè)計一些數(shù)學教學問題，以此為線索來引導學生循序漸進的進行創(chuàng)新思考和探究學習。例如，在進行“直線和圓的位置關(guān)系”的教學過程當中，教師可以為學生播放旭日東升的視頻，引導學生認真的進行觀察，并提出問題“地平線和太陽的位置存在怎樣的關(guān)系？”、“隨時間的推移，太陽和地平線的發(fā)生了怎樣的變化？”、“該自然現(xiàn)象中，太陽和地平線存在幾種位置關(guān)系？”。引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行分析。或從點和圓的位置關(guān)系入手引導學生進行思考，利用三維立體模型來向?qū)W生直觀的展示旭日東升的整個過程，從而使學生能夠更加直觀的了解直線和圓相切、相交、相離三種位置關(guān)系。然后，教師在利用電子教案來講解根據(jù)定義和根據(jù)性質(zhì)來判斷直線與圓位置關(guān)系的方法，引導學生在課堂上進行相關(guān)的練習。這樣才能全面提升學生的直觀想象、數(shù)學建模、邏輯推理、數(shù)學抽象等的核心素養(yǎng)。

四、與現(xiàn)實生活相結(jié)合

就目前而言，初中的教學基礎(chǔ)相對較差，學生沒有清楚的思維意識，導致學生在進行抽象的數(shù)學學習時比較困難。這就需要教師在進行課堂教學時，將生活中的例子融入教學中，幫助學生進行理解，從而鍛煉學生的思考能力。在進行新知識的教學時，教師應(yīng)將科技與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學生誘發(fā)他們的學習興趣。例如，在學習蘇科版八年級上冊的“對稱軸圖形”時，教師可以結(jié)合日常生活中的建筑物，引導學生一起探索建筑物的特性，從而得出對稱軸圖形的特性。將教學與生活相聯(lián)系，更加方便學生對所學知識的理解。

結(jié)束語

教師必須要充分的考慮初中學生的學習規(guī)律和特質(zhì)，結(jié)合多方面的情況為學生構(gòu)建相關(guān)的教學情境，學生安排一系列的探究學習活動，鼓勵學生不斷進行思考分析和探究實踐。這樣不僅能夠全面提升學生的核心素養(yǎng)與數(shù)學能力，同時也能夠為初中階段的數(shù)學課程教學的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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