小學美術課堂上對學生動手能力培養的策略研究

施利春

摘要：在現代的教育中，越來約注重學生的素質教育，在小學美術的教學中，培養學生的動手能力就是對學生進行對學生進行素質教育的一項內容，美術教師應該注重這一點。但是在實際的美術教學中，教師往往只是關注教學任務是否已經完成，卻忽視了學生動手能力的培養。隨著素質教育的不斷推行才能這個教學內容提出來，并受到教師的重視。其中要求學生在學習中應該進行動手的操作學習，這對美術教師的教學而言也是一種新的挑戰。教師應該轉變落后的教學觀念，在課堂上應該不斷地創新教學方式，進而提升小學美術的教學質量。本文主要對小學美術課堂中提升學生的動手能力的學習策略進行了研究和分析，實現美術的教學目的。

關鍵詞：小學美術;動手能力;培養策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-029

引言

在小學教學中，實施美術的教學是必不可少的，學生通過美術的學習可以提升自身的想象力和創新能力，這對學生以后的學習和成長都有重要的意義。小學生的年紀尚小，對于很多事物的認識比較片面。這個時期是學生學習的重要時期，教師在這個階段的教學中注重培養學生的思維能力，幫助學生心智更好的發育和成長。美術教師在授課的過程中，應該注重激發學生的美術學習興趣，調動學生在美術課堂的積極性，還可以結合教學內容進行情景的創設，以及采取其他的教學方式來鍛煉學生的動手能力，讓學生能夠真正的喜歡上美術的學習，進而實現學生的全面發展。

一、激發學生的美術學習興趣

只要是有經驗的教師都明白，學生對那個學科的學習興趣大，哪個學科的學習能力就會更強，并且還會全身心的投入到這個學科的學習當中，對這個學科充滿足夠的學習動力和熱情。只有學生擁有學習興趣才能更好進行學科的學習，這樣在實際的學習中學生的注意力會更加的集中，這個學科的教學效率也會得到有效的提升。因此，小學美術教師應該注重提升學生的美術學習興趣，這樣才能更好的提高學生的學習動手能力。對于如何提升學生地對美術的學習興趣，教師應該從小學生的成長特征進行分析，小學生的貪玩，有很強的好奇心并且喜歡做游戲，教師可以充分利用學生地這些特征來吸引學生的眼球，提升學生地美術學習興趣。首先借助學生的好奇心強的這個特征，美術教師可以準備幾個學深感興趣的美術作品，讓學生進行仔細的觀察和欣賞。在選擇美術作品是，可以根據學生的興趣愛好，選擇一些可愛的小動物，這樣學生會更加的感興趣，進而進行自主的欣賞，來提升學生對美術的學習興趣。當學生在認真的欣賞完這些作品之后，會產生強烈的自主創作的欲望，教師根據學生的學習狀態進行正確的引導，讓學生能夠主動地進行到自主創作的環節中。其次，教師根據學生愛玩游戲的特點在美術教學中組織小游戲。在實際的美術教學中，教師不應該一味地向學生灌輸美術的理論知識，主要還是要引導學生進行自主的學習，逐漸的提升學生讀美術的學習興趣，進而為培養學生的動手能力打下基礎。如果只是一位的傳授美術理論知識，會讓美術課堂枯燥乏味，學生學習興趣降低，這會在很大程度上降低學生的美術學習效率。對于小學生的學習而言，小學生的記住的東西很容易就會遺忘，因此直接灌輸理論知識的教學法不可行。美術教師應該采用游戲的方式進行美術的教學，進而來提升學生的美術學習興趣。教師可以讓學生自己動手調顏色，并觀察顏色的變化。首先教師應該準備一些白紙，讓學生將不同的顏色進行混合，并仔細地觀察顏色的變化，這樣學生的好奇心被充分調動，還能讓學生自己動手進行實踐，斷練了學生的自主動手能力。

二、開展美術活動

在美術的學習中，要想提升學生地動手能力，美術活動時一個必不可少的環節，教師可以結合實際的教學環境和條件設計布置美術的活動。在現在美術繪畫中，最經常用到的一種方式就是寫生。寫生是隨著社會的發展衍生出的一種美術活動，通俗的來講就是讓學生親身的處在一個繪畫的環境中，對自己所處的環境用繪畫的方式畫出來。寫生的方式也是培養學生動手能力的一種，讓學生將眼睛觀察到的景物進行相應的繪畫。這樣的寫生活動，可以讓學生對會繪畫知識一進步的深入理解和掌握，包括一些繪畫中的技巧和基礎。與傳統的繪畫方式相比較，有著很大的優勢，學生會將自己眼睛看到的進行繪畫。這種寫生的繪畫方式還讓中國的繪畫不斷地拓展，向著不同的方向進行發展。小學生在進行戶外的寫生活動中，不僅可以熟練地掌握繪畫技巧，因為是切身所在的環境中，所以學生的繪畫變得更加的里一個和飽滿。同時也能增加學生的繪畫練習，進而提升學生的動手能力。

三、根據實際物品進行美術的實踐

活潑好動使小學生的天性，在傳統的教學方式中，美術教師總是會提醒學生做好別亂動，但是在現代教學中，特別是在美術課堂教學中，教師應該充分調動學生的學習熱情，在課堂教學中增能加實踐環節，鼓勵學生勤動手。教師應該根據相應的教學內容，設計出相應的教學環節，使得課堂的學習氛圍變得更加的輕松活潑，教師應該正確的引導學生進行學習。例如在學習關于中國的傳統文化教學內容時，美術教師可以借助多媒體教學設備為學生播放我國的傳統文化藝術品，讓學生欣賞這些作品，比如面塑作品，為學生布置預習的作業，讓學生在家準備好面團，并帶到美術的課堂上，教師讓學生通過本節課的學習之后，自己動手制作出相應的面塑作品，可以是小動物也可是卡通人物或者水果蔬菜，等等。將自己自喜歡的事物用面團捏造出來，并和同學們進行交換。通過課堂的實踐活動，學生可以有平面轉移到立體的實物學習，為今后學習一些立體的美術知識打下堅實的基礎，同時活躍了課堂的學習氛圍，充分尊重了學生的興趣愛好和在課堂中的主體地位，提升了學生的動手能力。

結束語

在小學美術的課堂教學中，美術教師應該轉變自身傳統的教學觀念，明確培養學生動手能力的重要性。在實際的小學美術教學中，朱紅激發學生的美術學習興趣，開展寫生繪畫活動和面塑的實踐活動，這樣的學習過程更加符合學生的興趣愛好，充分尊重了學生在學習中的主體地位，使得學生主動的參與到教學活動中，并在活動中真正的喜歡上美術的學習，教師也達到了培養學生動手能力的教學目的。

參考文獻

[1]張佩梅.小學美術課堂如何培養學生的動手能力[J].啟迪與智慧（中），2021（04）：57.

[2]李小強.小學美術課堂上對學生動手能力培養的策略研究[J].當代家庭教育，2021（09）：91-92.