在小學語文教學中融入德育教學的研究

石飛英

摘要：小學階段是養成學習興趣和學習習慣、塑造優良思想品德素質、夯實學科學習基礎的關鍵階段，在這樣一個非常特殊的時期，對學生進行德育滲透是必不可少的，也是立德樹人的要求。

關鍵詞：小學語文教學;德育教學;融入研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-087

引言

當前小學在開展日常語文教學過程中，教師常常注重學生基礎知識講解，促使學生在語文學習中掌握語言表達能力與寫作能力等，并未對德育教育予以重視。其實德育教育在語文教學中也有著極為重要的作用，小學語文教師應借助本學科優勢，發揮語文德育教學功能，以便學生在掌握語文知識的同時，提高自身德育素養。為此，小學語文教師在開展語文課程時應注重情境建設，讓語文課本知識與德育教育優化結合，促使學生在課堂互動過程中幫助學生構建正確三觀價值，充分尊重學生之間個體差異，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，提高自身綜合素養。

一、通過學習古詩文，感受優秀的傳統思想

小學語文課文中每個學期都有幾篇優秀的古詩詞，老師在講古詩詞的時候，不光要求學生學會翻譯古詩的現代意思、能夠背誦，最重要的是讓學生學習古詩傳達的思想感情，通過語文教學這個載體讓小學生傳承和發揚中華傳統文化。例如，在學習唐代詩人孟郊《游子吟》這首古詩時，老師首先要向學生介紹作者孟郊的歷史背景，作者一生窮困潦倒，早期漂泊無依，五十歲的時候才得到一個小小的縣職，生活從此處于穩定狀態，把母親接來同住，在體驗人間冷暖、世態炎涼的過程中深知親情的可貴和母愛的偉大無私，于是寫下了這篇古詩。學生在了解詩人的背景后，再學習這篇古詩，就會感同身受，可以幫助學生更好地理解古詩想傳達的思想感情，通過學習了解母愛的偉大，幫助學生懂得親情的可貴，更加孝順父母，增進親子之間的感情。再如，學習“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”體會到友情的難能可貴，珍惜同窗之間的美好情誼;學習“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”感受到頑強不屈、永不言棄的竹子精神;學習“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”感受作者聽到前方勝利消息的喜悅之情和深深的愛國情感。這些古詩詞都傳達了積極向上的思想感情，老師要正確運用古詩詞的魅力向學生傳遞德育品質，豐富學生的文化內涵，對學生德育的培養有極大的推進作用。

二、借助課程互動，構建學生理性道德觀

在小學語文教學過程中，教師應為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使其在互學互動過程中自然而然地引入課文內容，以此激發學生學習興趣，調動學生參與積極性，讓學生在身心愉悅的教學活動中具有良好德育素養，提高自身理性思維認知。游戲是許多小學生最喜歡的授課形式，在語文教學過程中實施游戲活動，不但可以提高學生邏輯思維能力，還能調整學生學習情緒，使其在良好的身心狀態中更加深入地理解所學知識，強化學生心理健康建設。為此教師在帶領學生開展語文游戲教學活動時，可以采用小組合作方法使其共同完成游戲目標，這樣不但能提高學生社交適應能力，還能讓學生懂得社交技能，以便學生之間能夠和平共處建立深厚友誼。這就要求教師在設計集體游戲時，應將語文教學內容與德育教育游戲緊密聯合，在提高語文課堂互動性的同時，強化學生適應能力，為學生塑造良好品格奠定基礎。在小學階段，學生道德觀形成主要是通過科學合理的情感滲透，提高學生情感認知能力與認知行為，使其在理性情緒引導下對某個事件進行客觀合理的評估。因為人類情感中既有理性行為又有非理性行為，其中理性行為屬于創造性思維，而非理性思維則屬于情感思維。通常良好的邏輯思維能力，能夠引導人類予以正確的理性思維情緒，使其在看待某項事物時予以正確認知。為此，小學語文教師應在日常授課過程中，不斷向學生輸入理性思維方法，讓學生在遇到問題時應具備發現問題、分析問題、解決問題的能力，而不是通過感性認知片面地對某個人或事物進行主觀評價。例如：在學習《圓明園的毀滅》一課時，教師在授課過程中，既要讓學生正確認知八國聯軍侵略行為，又讓學生明白落后就要挨打的重要性，以便學生能夠正確客觀地看待問題，以此激發學生愛國主義情感，讓學生努力學習，用知識作為武器保護自己的國家。

三、開展綜合實踐活動滲透德育

德育不可能通過單純的口頭說教便能體現效果，一定要將理論與實踐結合，才能逐漸內化為具體行為。比如，在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》相關內容時，教師可開展學雷鋒的實踐活動，還可讓學生在課后收集雷鋒叔叔的故事材料，鼓勵學生在生活中學雷鋒，做好人好事，培養學生樂于助人的美好品德，構建和諧校園環境。又如，在講解《狼牙山五壯士》時，教師可組織學生前往烈士陵園開展掃墓活動，通過活動增強學生對革命烈士的感激之情，使學生立志為中華之崛起而讀書。再如，在講解《靜夜思》這首古詩時，教師可組織開展古詩朗誦大賽的活動，讓學生在課外接觸更多的唐詩宋詞，通過朗讀背誦感受中華傳統文化，起到陶冶身心的作用，培養孩子們思鄉、愛國、珍視友情等良好道德品質。

結束語

小學生各個學科的學習都離不開小學語文。小學階段是學生提高閱讀理解能力和獨立思考能力的關鍵時期，也是學生提升自己的思想道德修養和塑造自身獨立人格的重要時期。教師應該把握住機會，將德育滲透在小學語文教學中，讓學生既能學習到語文的專業理論知識，為以后的學習語文奠定良好的基礎，又能得到適當的思想道德教育，促進學生的全面發展。

參考文獻

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