互聯網時代高校網絡思政育人體系探究

岳越

摘要：思政育人要走進同學們、了解同學們，必須與時俱進，走進同學們的對話世界，來促進有效的思教互動。“互聯網+”的時代對以往的教導學習模式發出了新挑戰，要充分利用“互聯網+”的時代優勢，與教學領域結合，取長補短，積極展開思政育人工作，充分發揮網絡對于學生的親和力和吸引力，借助互聯網的優勢拉近師生距離，促進育人工作的開展和完成。十九大精神和高校思想政治育人精神為指導，構建“互聯網 +”時代高校網絡思想政治的育人體系，是實現高校思想政治育人的新方法、新策略。

關鍵詞：網絡思政;網絡育人;互聯網+

引言：目前，網絡已成為高校思想政治工作的最大變化，思想政治通不過網絡的關卡，就通不過當前時代的難題。全面互聯網思政育人策略的思想顯現和落實在高校的工作中，形成了各種方式育人的格局，網絡的思想政治育人也就在其中。高校的思想政治網絡育人體系是互聯網應用與思想政治課程實現相互結合、優勢互補、相互借鑒的新型網絡思政教育方法，是“教網結合”的育人體系，其重要的組成部分包括適用于網絡環境下的教學方式體系和教學資源體系。當前高校思想政治互聯網培育人才在發展中將會面對建設跟不上、網站不夠引人注目、網絡較為復雜多樣等問題，必須探索構造高校思想政治教育系統的“互聯網 +”方式，要達到全面育人、全面有人。

一、“互聯網 +”思政育人體系的意義

高校教育是現教育系統的一部分，在人民受教育的時代，高等教育的惠及率也正在緩慢提。高校從事教育事業者應發揮自己的專業知識，為社會送入更多更好的優秀學生。過去人們總說，這一代的孩子活在最好的時代，家國富強，社會安定，同學們都是信息科技時代的見證者，也是網絡崛起的見證者、體驗者、反饋者。現在的在校學生對于互聯網有著較強的親近感，他們的思維方式、認知情感和行為習慣時刻被互聯網影響著、改變著。他們是與互聯網一同成長的一代人，傳統的教導模式大多不合適于現代社會的發展。把握當代學生需求，在教導學習工作中引入互聯網，縮減與學生的距離，利用學生對于網絡的親近感激發學生對于學習的興趣，提高學習參與度，推進育人工作的順利開展，完成傳統育人方式與信息技術的高度融合，完成育人工作的升級，為國家的明天培養更多優秀人才。

以往的育人模式，特別是思政育人工作通常以說教的形式展開，同學們有時會難以接受甚至有時會有逆反心理。現在的學生處在信息瞬息萬變的時代，隨時都在接受新興思想的影響，現在也是個崇尚有個性的時代。老師以往的教育手段和說教方法對當代的學生以沒有以往的影響，老師也需要適應當代的發展，把握學生心理，對自己的培育方法和語言方式進行改進，更好地展開育人事業。網絡語言也緊隨時代的潮流，用學生感興趣的方式傳遞著正確的價值觀念，將人生道理以網絡語言向學生娓娓道來，更易接受。說話是一門藝術，將心中所想換一種形式表達，也許會事半功倍，何樂而不為。

鉆研育人工作的著力點，開拓育人覆蓋面網絡對于同學們的思想有著“潤物細無聲”的效果，間接地影響著同學們的言行舉止;所以，構筑全人、全民、全過程的“三全”培育人才方案是大勢所趨。網絡育人平臺的構建不但要突破空間的約束，同時也要打破了時間的束縛，真正的形成自由學習的局面。慕課等網絡學習平臺使學習不再局限于教室，只要你愿意學習，無論身在何處一部手機就可以開始學習。網絡上學習達到了跨區域、跨學校、跨專業的課程資源共享，只要同學們有興趣，便能夠掌握到學生想要的。移動學習也可以在課堂以外進行學習，不受時間的限制，對于不懂的問題還可以反復了解，充分利用碎片化的時間來提高教導學習的效果與效率。

二、高校的互聯網育人工作中存在的問題

科技信息時代是一把雙刃劍，給高校思想政治互聯網教育人才帶來便利的同時也會使思想政治教育過程面臨著很大困難。思想政治育人工作者是展開思政教育的重要途徑，通過實踐發現目前的高校思想政治教育從事著在展開互聯網培養人才工作的時候存在很多的問題。

互聯網的時代來臨改變了訊息的發散方式，同學們通過使用各種通訊軟件或工具獲得各種各樣地訊息，老師也不是同學們獲得知識和消息的唯一源頭，思想政治教育中老師的教育主體的“歷史權威”在這個程序中被逐漸消解。但是個別高校好像沒有對這樣發展的形式形成清晰的認知，“以我為尊”不能使同學們信服。此時互聯網時代的開放性也會使一些新起的發散方式不斷發生，微課、慕課應時而出現。這樣的做法讓高校同學的思想政治課教育的教導方針更為容易實施。由實踐得出，以往的傳統教導已不可能達到很好的效果，一定要結合每個時代的特點讓以往的課堂發生轉變，合理利用先進的科技傳播方法活躍課堂氛圍，吸引同學們的注意力。但實踐工作的時候，一些高校的思政老師依舊采取以往的教授方式，只不過在教課的過程中添加了一些有趣的課件、照片等，卻沒有真正與“互聯網+”時代的特色結合創作自己的教導方式，致使思想政治課程課堂沉悶，就不會很好地發揮思想政治課的價值。

“互聯網+”的當代，信息的變更是不斷更新的，一些以往沒有見過的的信息和事物也會發生并出現，但是大多數地教育主體缺少契合現代精神和同學們特色的“時代知識”。若不增加其對專業知識以及互聯網技能的研究，緊緊跟住當代的步伐，就會出現各體之間消息不對等的情況;思想政治課程看似簡單，但現實中理論性較強、內容較多，不同課程之間相互融合，但是有的老師只是了解淺顯的表面知識，缺少系統性的知識系統，實踐與書面的能力較差，對實踐活動中發生的事情不能靈活地使用馬克思主義的世界觀和方法論進行尋找答案，以至于在一些問題上認知不清，不能更好地使同學們形成正確的價值觀。互聯網時代是一個想法和語言相對自由的時代，各種各樣的思想同時存在，網絡中錯誤的認知和落后的思想容易對同學們的不同方面也會產生改變。

三、網絡育人體系的構建思路及踐行措施

學生作為育人工作的主要對象，應在學校老師的引導下，選取適合的學生構建學生網絡育人平臺，進行自我管理和自我教育，發揮輿論方向及隱性的積極影響，完美地整合同學們的情況，為高校的工作提供科技支持。老師作為最親近學生的教師團體，對學生的實際情況有著更加清楚的了解，針對不同的同學在學習中出現不一樣的疑難困惑有針對性的給予幫助，線下的可以進行溝通。學校層次的網絡平臺也是起統籌用途，協調平衡學校的各個部門之間的關系，發揮育人主戰場最大化作用。

拓展互聯網的平臺，進行全國網絡育人系統的共同建設相關部門也可以組成相關的組織，推薦易班、中國高校學生在線等網絡思想政治平臺，完成由嘗試到離不開的轉變。再結合不同同學的實際情況和需求不斷完善豐富網絡思想政治平臺，讓其參與學生的日常學習生活，讓學生習慣于網絡課程平臺的參與，更好的服務同學們學習生活。通過構筑良好的口碑和高校的教師、使用過的學生進行口口相傳，擴大覆蓋面，來完成全國的網絡育人系統的共建。

工作的部門，設立專業崗位，保證基本的教師團隊配備，確保工作隊伍的實效性和穩定性。把握正確的思想風向，嚴格的把守思想政治關卡，遵循現代社會的主旋律和社會主義的核心價值觀，高舉馬克思主義思想大旗，嚴格追隨時代精神，保證政治、思想以及行為與黨中央保持高度一致。完善教師聘任和任職制度以及后續考核制度。考察老師的技能素養和職業素養，著重培養網絡方面的老師，也可將其歸納入年度工作的考核體系。其次，進行經費和教導學習資源的適當分配，促進網絡育人工作體系的順利構建。提高互聯網培育人才工作的能力，打造出一支高校急需的專業化、職業化網絡育人工作組織。

不一樣的的時代有不同的特色，互聯網的發展在一定程度上使人們的行為模式發生改變，表現的方法為行為的虛擬化、思想方法的直觀化。跟以前的相比，人民人與人的交往時間逐漸變少，人們變得更喜歡通過互聯網了解全世界，“低頭族”“網蟲”逐漸增多。公共場合到處可見的一幅畫面是人手一部手機，人們都專注地“各自為政，“快餐文化”也是造成了學生閱讀碎片化和淺層化，這使地同學們不再陷入思考，思維方式的僵化，不能讓高校學生的創作發張。互聯網科技時代是一個想法和行動相對自由的時代，互不相同的思想并存，網絡中消極的認為和落后的思想會使對同學們的不同方面會產生沖擊。

結論：

當前科技信息的發展創造了一個好的教育人才地環境，此育人環境是人們現實生活在互聯網上的拓展，對高校同學們地理論提升、思想學習、道德塑造以及精神引導具有很大的意義。高校的思政育人互聯網育人體系的集合、集結了思想政治書本教學的重點和難點，增添和填補并延申了教材以外的知識，為高校思政工作提供了種類豐富、形式多種多樣、氣氛濃厚的教育課堂和服務平臺，使思政課程與相配套的互聯網的教育資源、教育方式和現實教育的相結合，構成了線上教育和課上教育之間互相補充、相互學習的新型教育聯系，使提高高校思政教育實用性、變成全程的教育人才拓寬了途徑。

參考文獻：

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