新時代背景下的愛國主義教育的路徑探析

任培培

摘要：新時代背景下，中國特色社會主義建設不斷取得重要進展，愛國主義則是社會主義不可分割的一部分。如何合新時代的特點，在教學中培養符合時代要求的愛國主義青年人，是十分重要的問題。本文分析了初中階段愛國主義教育的現狀，并提出初中歷史與社會學科教學中落實愛國主義教育的基本路徑，以期對初中教師有所幫助。

關鍵詞：新時代;愛國主義;教育中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-180

引言

初中教學階段落實愛國主義教育具有極為重要的意義。尤其是初中歷史與社會學習與其息息相關，教師需要將愛國主義教育設置為教學目標之一，圍繞目標調整教學策略，將知識教育與愛國主義教學結合起來，從內容和形式兩方面入手，有效的落實愛國主義教育。

一、初中階段愛國主義教育的現狀

1、教學方式單一

在初中教學階段中，長久以來教師授課、學生聽課已經成為固定的模式，甚至在此基礎上，雙方的地位和權力達到十分不平衡的狀態，學生太過于被動聽課和機械學習。尤其在初中歷史和社會的教學中，僅僅依靠教師口述的方式很難將歷史事件、人物背后蘊含的豐富的情感、價值和意義展現出來。即便有些教師會通過PPT課件進行教學，內容和形式也比較簡單，長期以來會使課堂氛圍更加沉悶。板書和粉筆不僅限制了教師的熱情，也侵蝕著學生的興趣。一方面，愛國主義教育本身就有很大的教育難度，另一方面，單一的教學方式一定程度上制約著學生去理解愛國主義的相關內容，也必然會降低學生的學習興趣。

2、教學活動匱乏

豐富的活動能夠使歷史變得更有趣味性和操作性，初中階段的愛國主義的教學不應該僅僅局限在書本和課堂的條框之中。教師不僅要豐富教學的內容，也應拓展教學的形式，為學生們組織更多適合課堂互動和參與的互動，讓學生們有更多的機會在實踐中理解愛國情感。然而，當下初中歷史與社會教學的課堂教學恰恰缺乏新穎的教學方式，很多教師忽視了實踐的環節，這不僅使歷史與社會學科教學黯然失色，也會逐漸降低學生學習的熱情。

二、初中階段愛國主義教育路徑探析

1、豐富愛國主義教育的學習資源

在落實愛國主義教育的過程中，教師們需要認識到的一點是，不論是通過何種方式和路徑進行教育，最重要的是要有優質的史料或材料。學生們首先要有好的學習資源，才能在此基礎上進行擴展和深化理解。課本上的內容是基礎，除此之外，教師還要主動為學生提供更優質的學習資源，這樣不僅可以激發學生學習歷史的興趣，還能加深對相關史實史料的了解，促進學生綜合素質的提高。

從教師的角度而言，有很多措施可以豐富教學資源。例如，可以組織班級在教室設立讀書角，鼓勵學生們將自己喜愛的與愛國相關的課外書放到讀書角，互相討論書中的內容與讀書的感受，并且在學期末組織一次寫作和朗讀活動，讓學們分別朗讀自己最感觸最深的部分，并寫出讀后感，以此繼續激勵學生們深化學習愛國主義;還可以開展黨史學習活動，帶領學生們到校、市圖書館進行參觀，閱讀相關的黨史書籍，拓展學生的視野。

2、營造愛國主義教育的學習情境

歷史與社會作為一門源遠流長和內容龐大的學科，同時愛國主義具有更加深厚的內涵，如果只是局限于單調的教學課堂，這不僅會降低教學的效果，同時也會導致學生失去熱情。

一方面，在課堂教學中教師可以通過利用新媒體設備營造沉浸式的愛國主義教育情境，激發學生學習和參與的熱情。例如，在對七年級下冊第五單元第二課《山川秀美》進行教學時，教師可以先與學生一同觀看有關各地區具有代表性的景色的視頻資料，讓學生看到青藏高原的雄偉、黃河長江的洶涌、南方水鄉的秀美等等，再結合課本內容進行教學，不只要讓學生學習山脈、平原、高原等相關知識，也要融入愛國主義教育。另一方面，除了依靠多媒體設備，教師還可以帶領學生走出教室，融入到校園環境、生活環境，甚至是指定的與文本內容相關的一些便于得到和體驗的環境中，引導學生充分感受生活現實、充分理解愛國主義的情感。

3、拓展愛國主義教育的相關活動

在歷史與社會的教學中對學生的教育絕不能只局限于文本知識的輸出，也需要讓知識在實踐中得到踐行、得到深化、得到升華。落實愛國主義更是一個具有實踐性的教學目標，需要學生真正的用心去感悟，還需要真正的將這種愛國主義情感通過實踐延伸到現實生活中。

例如，教師可以鼓勵學生參與各種比賽。對于校園的朗誦比賽、寫作比賽等活動，教師組織參加的學生形成班級小組，以愛國主義為主題進行寫作，并為學生提供相關的指導。其次，還可以組織相關主題的辯論賽，以八年級下冊第八單元《19世紀中后期的近代中國》為例，結合洋務派、維新派等派別，讓學生選擇一方，說明其優點與不足，一方面既能充分調動學生靈活組織知識的能力和語言表達的能力，另一方面也可以讓學生在用心思考、親身感悟的基礎上，深刻了解在特定環境下的不同人的愛國情感和方式，進而產生自己的認識。

4、設計愛國主義教學的單元教學

學生的學習是一個動態的過程，在這個過程中，教師的教學方法、教學內容的選擇以及教學目標的制定，都要綜合考慮學生的需求。在初中歷史與社會的教學中，以愛國主義教育為教學目標之一，需要教師做到如下幾點。

首先，教師要先充分了解學生對愛國主義認知的差異，并通過日常的課堂表現以及課下溝通，衡量學生的學習和理解能力，在此基礎上才能做出更貼合實際的教學安排。其次，教師必須要系統、全面的掌握教學單元的內容與特點，以便合理的設計教學安排，更好的在教學中融入愛國主義教育。例如，在進行九年級上冊第四單元有關的教學設計時，單元涉及到內戰、土地改革和新中國成立等歷史知識，教師可以引導學生先談自己對這一歷史時期的認知，然后再引入單元教學內容，以新中國的成立為重點，讓學生在學習中深入了解新中國成立前的不易，全面促進學生學習能力和思想道德水平的提高。

三、結語

綜上所述，當前初中階段愛國主義教育存在著教學方式單一、教學活動匱乏的問題，在初中歷史與社會學科的教學中落實愛國主義教育，教師則需要從豐富愛國主義教育的學習資源、營造愛國主義教育的學習情境、拓展愛國主義教育的相關活動以及設計愛國主義教學的單元教學四個方面入手，為培養全面發展的、愛國的優秀人才奠定基礎。

參考文獻

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