讓道德與法治教學回歸生活

徐守銀

摘要：小學生最開始能夠接觸到的道德觀就始于我們小學的道德與法制課堂，這正是樹立學生正確價值觀培養良好思想的第一步。但在當下的道德與法制的教學活動中，教師往往將理論講述得很清楚，但卻無法引導學生進行下一步的實踐，這是我們不得不重視的問題。因此，教師應將理論引向生活，讓課堂上所學的概念性知識點與學生們平時的生活關聯起來，讓學生將道德用于生活，用于身邊的人，達到指導自己行為并反省自我的目的。本文就小學道德與法治教學如何引入日常生活展開討論與探究，希望可以帶給教師們幫助。

關鍵詞：道德與法治;教學;生活中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-244

引言

我國領導人鄧小平同志曾提出計算機的學習應從孩提時就開始進行，這種觀念同樣適用于我們對孩子的道德觀教育。現如今雖然經濟科技高速發展，但是道德問題卻層出不窮，如何在當今斑駁的社會大環境下，加強孩子的道德培養，是我們教師的重要研究內容。遺憾的是，由于曾經的教育教學中，不夠重視心理健康教育和道德教育，以至于現如今想開展優秀的道德與法制教學卻不知該從哪里著手;雖說新課改為教師們帶來了很多高效的教學手段，但是教師們卻不知如何在課堂上進行合理運用。所以，教師應該從本質出發，將道德觀念重新在學生心理構筑成堅毅不倒的架構，想盡一切辦法讓道德與法制教學與日常生活接軌。

一、結合生活實際，構建道德意識

若想將道德教育重新與生活建立聯系，首先教師應該從日常生活著手，在講述道德的一些概念和知識點的時候，引入生活中的真實例子，讓學生從根本上認識到道德教育是和日常的生活密不可分的，然而，傳統的道德與法制教學活動中，教師們經常會忽視這至關重要的一點。他們將道德觀念書本化概念化，誤導了孩子們以為道德學科是由概念和理論為主體的學科，從而缺乏道德在實際生活中的應用。因此，我們教育者必須做出改變，讓道德從課本中逐步深入到學生們的日常生活。以“班級生活有規則”這節課程為例，老師在上課的時候就可以從本班的班規入手，讓學生們主動說一說班級里有什么規則，學生們會說“課堂上不能吃東西，不可以交頭接耳”，還有的學生會說“考試不可以作弊，要誠信考試”等。在學生的積極參與下，聯系學生的學習生活，修改或補充班級的規則，并加以落實，教師通過這種方式，讓學生們融入課堂，完成道德知識與日常生活的完美融合，在這種教學模式的引導下，學生們對這一課就一定會有很深的印象。

二、加強實踐教學，加深學生感悟

教師若想更好地做到將教學活動與日常生活緊密關聯，就必須加強學生的實踐活動。老師講得再豐富精彩，終究不過是“紙上談兵”，必須讓學生們親身親歷體驗道德感，從而達成對某一道德觀念的認同感。因此，教師應根據課本的內容，以課本為基礎，設計一些教學實踐活動，讓學生將課本里所學的內容帶入到自己的小生活里，再思考如何將知識實踐到自身實際生活之中。以“我愛家鄉的山和水”這一課為例，如果老師只是單一的強調家鄉的優點，將這些優點進行總結后直接輸入給學生，最后再引出對家鄉的熱愛，那學生的感受我想是麻木的，因為這不應該是一個結論化的答案。因此，如果條件允許，教師應該多帶學生走出校門，游覽家鄉的每一處值得孩子們驕傲的地方，讓孩子切身感受家鄉的優美壯麗。也可以充分利用教學網資源，播放家鄉有關視頻，讓學生從感官上直接感受家鄉的美麗。當教師問孩子們對家鄉有什么感受的時候，孩子們自然而然會說出喜愛和熱愛。

三、培養生活觀念，擴大學習范圍

雖說我們的道德與法制教育教授了孩子基本的道德觀，但是生活才是檢驗道德最好的地方，道德之于人心，在于一念之間，孩子們年齡尚小，認知還有待提高，不能完全對所有道德進行理解，即使教師再博學多才，他也無法傳授全部的道德知識，更不用說道德觀念本身就是事在人為。因此，老師能做到的，就是引導，教師應該引導孩子去評價生活中所遇到的一些事情，聽一聽學生對于事情的道德評判標準，并進行糾正與點評。經過長時間的磨練后，學生的注意力就會發散到生活上，讓他們從生活中觀察道德感，其道德與法治觀念體系就會發展的更加全面。比如，在“我的環保小搭檔”這一節的教學中，教師應該讓學生結合生活，找一找生活中保護環境的人，他們又是如何保護我們的環境的，保衛環境有哪些方法等。學生們會根據生活，找出比如勤勞的環衛工人推著垃圾車，勤勤懇懇清理街道，他們每天在大家起床上班之前就開始對街道進行清理，為我們的城市環境提供保障;有的學生則注意到每一個只要有環保意識，垃圾入垃圾桶，禁止隨地吐痰，樹立環保意識非常重要。學生通過他們的所見所聞，豐富他們的道德觀，加強自身的道德意識，使他們的道德關發展越來越全面。讓學生了解，在生活中，只要我們做有心人，處處有環保小搭檔。

結束語

綜上所述，教師如果想將生活與道德與法制課堂相連，首先在講解道德知識的時候緊緊貼近生活，引發學生深思;其次要帶領學生“走出去”，讓學生自己對道德進行感悟;最后還要注意培養學生的生活觀念，讓學生在生活中積累道德觀念和意識。除此之外，在課本中有許多不錯的教學活動，這些都是引導學生向當下生活學習，學生活動服務于當下問題的解決，服務于當下學生的道德困惑，服務于學生的持續成長。總之，小學道德與法治的課堂教學必須回歸生活。

參考文獻

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