淺談如何提高小學音樂教學質量

孫靜

摘要：2012年5月6日教育部召開的新聞發布會指出，學校美育改革的關鍵在于“美育課堂要教會學生基本藝術知識、藝術技能，讓學生有欣賞美、體驗美的機會，讓每一個學生都能掌握1——2項藝術特長，培養每個學生具備藝術特長。”中小學的美育教育對學生一生發展至關重要，小學生承載著中華民族偉大復興的大任，而美育教育則是實現學生全面發展不可缺少的必修課，小學音樂學科承載著以人為本的教育理念，提升小學音樂質量已經成為音樂教學的重要使命。

關鍵詞：音樂;美育;課堂;有效性;質量

前言

現代化的小學音樂課堂應該是充滿趣味性，擁有愛和活力，富有想象力和創造力的狀態，教師需要借助數字化的教學技術把抽象的樂理知識轉變為可視化、游戲化、可量化的游戲形式，提升學生學習的積極性和主動性。音樂教師從各種音樂題材中挖掘各種正能量，進行各種思想價值觀的塑造。開展各種形式的音樂活動，讓學生有機會登上自己的夢想舞臺展示才藝，切磋技藝，在一場場音樂盛世中晉升學習成果，快速受益。

一、影響小學音樂課堂教學質量的因素

（一）學習氛圍的營造

小學音樂課堂教學氛圍的營造影響著學生的音樂學習狀態。音樂教師在課堂教學中積極為學生搭建平等、寬松、愉悅的學習氛圍，能夠讓學生在音樂課堂學習中擁有一顆自由、有趣、熱愛生活的心。音樂教師和學生，學生和學生之間在音樂活動中逐漸形成友好信賴的良好關系，可以激發學生進行音樂學系的主動性和進取心。音樂教師在音樂教學中要讓內向的學生借助音樂傳達自己的情緒，大膽唱出自己的喜悅，在肯定鼓勵的聲音中增強音樂學習的信心。

（二）學習興趣的激發

“興趣是最好的老師”，在每一個教學中，教師掌握了提升學生好奇心和學習興趣的方法就能有效提升課堂教學效果。音樂教師在課堂教學中要積極分析學生在音樂課堂中的學習表現，了解學生的學習心態，觀察學生的學習狀態，才能針對學生具體情況制定科學有效的興趣激發策略。音樂作為人的第二語言，具有豐富多樣的表現形式，音樂教師要幫助學生尋找適宜的唱法，喜歡的內容以及樂于彈奏的樂器，在心之所向的學習中才能逐漸發展成陪伴終生的興趣愛好。

（三）教學水平的提升

音樂教師是課堂教學的實施者和組織者，更是學生學習的引導者，音樂學習的過程中需要師生進行雙向的情感互動，教師教學水平的高低直接影響著學生課堂學習狀態，影響著音樂知識滲透效果，更影響著課堂教學質量。音樂教師應該具備過硬的唱功，基本的演奏能力，飽滿的教學情感才能引起學生的共鳴，達到“以情激情”的效果。音樂教師需要借助豐富的語言，充沛的情感和大方的舉止全情投入，用多樣的教學手段創設情境，用多樣的教學方式給學生豐富的學習體驗，開拓學生的視野，讓學生受到感染和激勵。

二、小學音樂課堂教學質量提升策略

（一）借助教學資源，優化課堂內容

小學音樂教師在課堂教學中要充分借助現代化信息傳播技術，改變單一機械教唱的教學方式，節約課堂教學時間和效率，為學生創設豐富的音樂情景，讓學生在浸入式的體驗中感知音樂的魅力，融情于景。音樂教師在課堂教學中借助多媒體教學設備，搜集同類題材的音樂作品，讓學生在欣賞和聆聽中進行對比鑒賞，豐富音樂課堂教學內容，拓寬學生學習視野。音樂教師可以在音樂教學中引入跟音樂相關的圖片，背景文字資料，相關視頻畫面，給學生綜合感官的刺激，增強學習的印象和記憶。音樂教師創新教學方法，讓學生進行人機互動，學生在現代化的學習體驗中作為音樂學習的主體，參與到音樂創作中，詮釋音樂。

（二）搭建展示平臺，發揮學生主動性

音樂教師在音樂課堂教學中要給學生創造更多的實踐機會，激發每一個孩子的表現欲，讓學生在才藝展示中提升音樂學習的動力和自信。音樂教師在每節課教學中都要留出一部分時間，讓學生們進行個性化演繹，讓學生進行唱跳表演，配樂朗誦表演，或者進行不同唱法的展示，充分滿足學生的表現欲。教師在課堂中也可以組織學生進行男女對唱，小組合唱，教師領唱等，給學生更多展示的機會。教師鼓勵學生參加內外的藝術表演活動，讓學生們從課內走向課外，到更加廣闊的舞臺上揮灑自己的音樂才華，展示自己的音樂天賦。音樂教師抓住課堂每一分鐘優化課堂提問方式，優化課堂評價方式，當學生出現倦怠期的時候采取適當的方法進行激勵，讓學生用游戲、競賽的方式參與到音樂活動中

結語

音樂課堂教學中，教育不是把孩子的大腦填滿音樂知識和技巧，而是為學生點起一束前進的燈，讓學生們帶著飽滿的學習熱情和對知識的渴望，帶著自信和活力參與到美好生活的追求中。小學音樂課堂教學就是用學生喜歡的方式來學習音樂，寓教于樂，讓音樂學習變成一種游戲，跟其他小伙伴一起進行比拼，在潛移默化中逐漸掌握音樂學習的技能，讓音樂學習簡單快樂，水到渠成。

參考文獻：

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