微課在地理學科中的應用

盛悅

摘要：教育信息化是教育發展過程當中非常重要的手段，微課作為信息化手段，在教育領域得到了廣泛的應用。因此，在進行教學時，應用微課能夠有效提高教學效率，促進教學質量的提升。微課作為一種新興的教學模式，被廣泛地運用到教學的過程中，各個學科傳統的教學模式受到了微課的沖擊，微課教學模式對不同的學科教學產生了不同的影響。在初中地理教學的過程中應用微課有著十分重要的意義，并且有著良好的發展前景。

關鍵詞：初中階段;地理教學;微課;前景探討

引言

隨著如今科技發展，教學軟件和硬件的不斷提升，初中地理的課堂中也引入了不少時代元素，微課在初中地理課堂中的應用就顯得尤為重要。微課之所以稱之為“微”課，就是因為其短小精悍的特點，時間控制在10分鐘以內，將比較抽象難懂的知識點用音頻、視頻等現代技術呈現出來，讓學生更容易理解和記憶。教師在進行地理教學中，借助微課的形式，也能更加輕松自如地讓學生領會到其中的重難點。

一、巧用微課導入教學，提高學生學習熱情

在新課程改革發展的要求下，初中地理教師在開展課堂教學時一定不能忽視開展課堂導入環節。眾所周知，課前預習直接影響著學生是否能夠在課堂學習中更快更好地接受教師所傳授的知識，而實際上，課堂導入環節就是課堂教學的“預習”階段，巧用微課來導入課堂教學，能夠從很大程度上激發學生對學習內容的主動性和積極性，在微課的引導下主動參與到課堂學習中。這是由于微課能夠給課堂注入新鮮的血液，學生在各種圖片、視頻和音頻的感官刺激中能夠更容易集中注意力，由此一來，學生在課堂學習中的積極性也自然能夠得到提高。因此，初中地理教師應當在課堂導入環節中充分利用微課來提高學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。

例如，教師在教學《地球的自轉》一課時，需要引導學生在這一課的學習中認識并且記憶地球的自轉方法和周期，了解和學習晝夜交替的現象。為了更好地激發學生對地球有關知識的興趣，提高學生在這一課學習中的主動性，教師可以利用微課在課堂導入環節中增添一點趣味。首先，教師可以向學生展示簡單的地球儀模型，引導學生結合所學知識對地球的自轉方向進行空間想象。其次，教師可以在課堂教學中引入微課，先通過向學生展示地球的衛星圖片和一些有關的地理現象等視頻來充分激發學生的學習興趣，并且提出問題：“我們都是白天學習，晚上睡覺，但是同學們你們知道是什么原因導致出現白天和黑夜嗎？”這時候，教師可以順勢利用微課中聲畫并茂的地球自轉視頻，幫助學生更加直觀形象的感受到地球自轉的特點以及晝夜交替的現象。這樣一來，學生很容易受到微課內容的吸引，不斷發揮自身的空間想象能力，主動投入到接下來的課堂學習中。通過課堂學習，學生還能了解到地球自轉特點所產生的一些地理現象，身臨其境的感受到大自然的運動規律，這有助于對學生展開唯物主義的思想教育。

在上述案例中，地理教師在課堂教學中利用微課的教學特點來設計課堂導入環節，激發學生對地球知識的學習興趣的同時推動了課堂教學的開展。

二、微課在地理技能課堂中的運用

將地理技能課堂教學用微課的形式展現出來，讓學生通過微課去學習如何識別地圖與分析地圖。因為地圖是學習地理過程中至關重要的一部分，很多學生對于地圖知識理解不夠透徹，就會導致后期不會利用地圖去解決問題，從而不但影響后期知識點的學習，也會打消學生的學習興趣。教師可以通過微課鍛煉學生對于地圖的運用能力。例如，在學習等高線地圖的時候，有等高線、等高距、山頂和山脊等知識點，很多學生會產生混淆，但是如果利用微課，通過動畫的形式將這些知識點一一展現出來，再輔助視頻教學進行講解，演繹出什么是山頂、什么是山脊，同時還可以鼓勵學生利用多媒體的先進技術，自己去進行畫圖操作，從而體會出各個知識點中的含義，就能將每一個知識點進行更好的理解和記憶。微課不但把較為抽象的地理知識展現出來，還能夠更好地培養學生的空間想象力，鍛煉學生的地理思維，促進學生對于地理學習的興趣。

三、在進行微課教學時，能夠開發學生的課后拓展途徑

學生學習的地理知識與他們的上生活息息相關，其中的地理、人文、自然等相關基礎知識對于學生的人生發展有著十分重要的意義，有著非常豐富的內容，此需要對其進行不斷的研究。那么，在學習的過程當中，只要對其進行研究，就會得到無窮無盡的知識，而在初中地理教學的過程中，如果教師僅僅利用課堂時間對學生進行地理方面的教學，是無法達到滿足學生全面掌握地理知識的目的，尤其是對地理知識非常感興趣的同學，由于課堂時間是非常有限的，因此，這一部分學生無法在課堂上滿足自身對地理學習的需要。

這就需要教師充分引導學生在課外對地理知識進行積極有效的探索，從而幫助他們獲取更多的地理知識，而實現課后拓展的一個有效途徑，就是微課教學模式，通過微課教學模式，教師可以對學生進行課后知識學習的引導，讓學生在學習的過程當中能夠及時地鞏固自身所學習的地理知識，從而能夠令學生在課后學習的過程中，利用自身所學習的基礎知識去進行拓展，不斷豐富自身的知識，提高自身的地理素養。

四、巧用微課活躍氣氛，鍛煉學生學習能力

在現階段的初中地理教學中，微課普遍受到了許多教師的青睞。它作為一種新時代教育發展的產物，不僅能夠在最大程度上將復雜多樣的地理知識直觀生動的呈現在地理課堂中，也能讓課堂氛圍充分活躍起來，推動學生的學習積極性和學習熱情不斷提升。隨著素質教育的深入，教師在利用微課活躍課堂氣氛的同時，也應當有意識的鍛煉和培養學生在地理學習中的自主能力，這對于初中生而言，是一種有效推動他們地理素養提升的教學手段。

結論

在初中地理學科教學的過程中，充分發揮出地理對學生的綜合素養提高作用，令微課這一先進的教學模式能夠為初中地理提供更加高質量的教學服務，讓學生能夠完整地獲得地理學科的知識，地理課程變得更加具有趣味性，促進地理課程的不斷發展。

參考文獻：

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