淺析小學教育改革方向的探索

王剛良

摘要：隨著時代的進步和發展，對學生的教育問題也被學者們提出來。如何培養出一個德、智、體、美、勞全面發展的學生呢？這是一個很值得深思的問題。同時，小學生課堂教育如何改革成為一個重要課題。

關鍵詞：小學課堂;教育改革

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-140

教育是人類特有的社會活動。隨著社會的變遷，教育作為社會的子元素，一方面隨著社會的變遷而變遷;另一方面又因為其獨特的功能，影響著社會的發展與變遷。而小學教育是多元教育中最基礎的教育，小學教育如何改革，已成為大家所關心的問題。縱觀近年國內教育改革，小學教育改革呈現出一派轟轟烈烈的景象，提出了各種各樣的改革模式，也收到了較大的效果。但從教育的本質、功能、機制去認真分析，不難看出這些改革基本上還停留在局部和表面。教育改革是社會變遷的結果，它必須適合外部社會環境的變化，通過不斷調整自身的結構及發展速度和價值觀念，從而適應當前社會發展和未來社會的需要。因此，素質教育和創新教育就成為小學教育改革的重點和趨勢。

一、小學教育改革的重要性和意義

小學階段教育處于兒童思想教育的啟蒙時期，它是一項奠基工程，具有導向作用，是多元教育中最基礎的教育之一。要提高整個中華民族的素質，必須首先從兒童抓起。小學要給一個人的一生打下全面的、堅實的基礎。小學教育如何改革，已成為大家所關心的問題。特別是科教興國戰略的提出，《教育法》和《教育改革與發展九五計劃和2010年遠景目標綱要》的頒布施行，教育成為全社會關注的熱點，優先發展教育，加強小學基礎教育的觀念深入人心。但我們也應清醒的看到當前小學教育改革中出現的種種誤區，正在影響制約著基礎教育事業的健康發展。因此，對這些誤區進行深入的反思，從而找出切實有效的措施加以克服，對于保證人才的培養，全面貫徹科教興國戰略，使小學基礎教育的改革和發展更好的服務于社會，都具有不可忽視的重大意義。

二、建立適合學生發展，培養創新人才的素質教育模式

素質個性化教育就是以培養創造型人才為目的的教育，通常稱為“三發展”教育：“全面發展”、“全體發展”、“個性發展”。通過五個操作變量達到預期的培養目標。

一是以培養目標為導向，設計素質個性化的教育目標體系。讓學生學會學習，提高科學素質;學會關心，提高道德素質;學會創造，提高審美素質;學會服務，提高勞動素質;學會多媒體，提高身心素質;學會做現代人，提高生活素質;以現代化公民素質為導向，培養學生主體性個性品質，即自主性、合作性、創造性、獨特性、和諧性。

二是以學科課程改革為切入點，構建開放型的素質教育課程體系，包括改革學科課程、建設活動課程、開發潛在課程和校本活動課程。

三是以課堂教學改革為突破口，構建“自主、合作、創造”的課堂教學模式。其操作規范是：①變革傳統的教師職能觀和教師行為模式，正確發揮教師在教學過程中的主導作用。②變革傳統的學生觀和學生行為模式，充分發揮學生在學習過程中的主體作用。③改革教學關系，建立平等、民主、合作的師生關系，調控課堂教學的動力系統，提高課堂教學效率。

四是以學生為主體，建構班集體的自我教育活動體系。其操作規范是：①以學生為主體設計集體目標，有效建立學生自我教育的動力機制。②建構班集體的自我教育活動體系，開發集體中每個成員的身心素質潛能。③組織交往，優化班集體的人際結構，使集體的每一個成員都得到認可。④指導學生參與民主管理，使集體中每個成員都擔當重要的角色。⑤以集體主義為導向，使集體中每個成員的個性得到健康發展。

五是教育模式的改革是素質教育的關鍵。教育的目標是培養學生的綜合能力，而非僅僅考試獲取高分，為此在教育模式的改變上主要從兩個方面來開展：首先，在教學內容的課程結構上作調整，注重學生的差異性，可將課程分為三個類型：基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。其次，在教學方法上，充分利用網絡資源，培養學生的網絡學習習慣和獲取信息的能力。

三、創新教育是小學教育改革的趨勢

創新是指創造、傳播和應用知識并獲取新的經濟和社會收益的過程，其核心是知識創新，包括科學創新和技術創新及其創造性的應用，同時也涉及制度、管理和文化等諸多要素。創新教育是以培養學生創新意識、創新思維能力為主，高學生整體素質的教育。面對21世紀的教育，最重要的是要有觀念更新的意識：一是形成一種教育改造的意識，變傳統的辦學模式為現代辦學模式;二是需要一種相對獨立的發展意識，使教育系統能夠真正相對獨立于社會其他部分得以自主發展;三是需要一種開放的意識，使教育系統能夠適應社會變革的需要;四是需要一種普及與提高相結合的意識，教育普及是社會發展的基礎，而教育提高是社會發展的動力;五是需要一種有差異的發展意識，促使教育發展與不同地區的社會經濟發展形成真正的聯系。六是培養學生的興趣和好奇心。濃厚的興趣是學生進行創新活動的源泉，好奇心是學生求新，求異的動力。創新精神和興趣好奇心有著密切的關系，興趣和好奇心激發學生的創造精神，學生在創新過程中又產生無窮的興趣和好奇心。在基礎教育階段，教師在教學中設置新穎的問題，激發學生的興趣和好奇心。教師引導學生興趣愛好健康發展，使之成為培養學生創新精神的內在動力。七是優化創新教育的環境。學生都有創新的潛能，學校和教師要通過科學的教育方式，培養學生的創新精神和創新能力。學校積極籌措資金，為學生營造先進、科學、完備、開放的物質環境，學校可設立科技小發明室、小制作室，提供學生們創新活動所需要的材料，配備先進齊全的教學設備和教學儀器，購買豐富的圖書，根據學生的需求開放學校實驗室、教學儀器設備室，圖書館的資料室等，通過營造創新教育的物質環境，保證學生創新活動順利開展。

在新時期的教育創新體系中，創新教育理念是靈魂，創新教育制度是保障，創新教育技術是手段，創新校本課程是核心。有了這些教育的超前意識，就能培養出具有創造精神和創造能力的新人，最終使之適應未來社會的需要，這就是歷史賦予人類教育的使命，也是未來小學教育改革的必然趨勢。

參考文獻

張云裳.中小學是培養創新型人才的基礎階段[N].中國教育報，2007-10-24.