提升初中數(shù)學(xué)中等生學(xué)力

陳健輝

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加大對中等生的重視程度，積極找尋提升學(xué)生學(xué)力的教學(xué)指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生更好地參與各種教學(xué)活動，培養(yǎng)中等生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。本文將以《全等三角形》這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，探尋如何通過有效的教學(xué)指導(dǎo)提升中等生的學(xué)力。

在具體的教學(xué)實踐中，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)十分重要，這是讓中等生有更好的綜合學(xué)科能力，并且?guī)椭涓飓@得學(xué)力上的進步與提升的依托。部分學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績一直難以有明顯提升，其中很重要的一個原因是其沒有夯實理論基礎(chǔ)，對于一些很重要的概念、定理、定律等往往存在一知半解的狀況，以致很難展開對更加復(fù)雜的問題的深入探析，學(xué)生分析解決問題的能力也會直接受到影響。因此，教師有必要提升這部分學(xué)生對于理論基礎(chǔ)的重視程度，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并讓中等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提升這部分學(xué)生對于理論基礎(chǔ)的重視程度，只有這樣，才能形成良好的學(xué)習(xí)開端，使其提升自身學(xué)習(xí)能力，更好適應(yīng)更深入的學(xué)習(xí)探究過程。

教師可以首先在理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的方法上給予學(xué)生指導(dǎo)。如果是單獨學(xué)習(xí)，不妨讓學(xué)生自問自答，讓其把低年級的課本放在身邊隨時翻閱查找。學(xué)生不必把每一道題都做完，只需用心地把基本概念、重要公式、基本題型準(zhǔn)確掌握。準(zhǔn)確掌握的標(biāo)準(zhǔn)是：不僅能準(zhǔn)確地說出基本概念、重要公式等，還能用自己的話流暢地進行說明；對基本題型要在沒有任何幫助的情況下，只看題目就能把整個解題過程完整正確地寫出來。教師可以首先監(jiān)督這部分學(xué)生對這些理論基礎(chǔ)的內(nèi)容有良好的吸收掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識內(nèi)容建立良好的開端。

隨著知識掌握的不斷增多，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強對于知識的歸納與整理，避免相似或者關(guān)聯(lián)知識點的混淆。透過觀察中等生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式后不難發(fā)現(xiàn)，不少中等生沒有養(yǎng)成定期歸納整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在所學(xué)知識不斷增多的背景下，學(xué)生會讓這些內(nèi)容隨意堆積，沒有及時做知識的梳理。久而久之，其對于這些知識內(nèi)容會產(chǎn)生明顯的混淆，學(xué)習(xí)的印象也會慢慢變淡，這顯然不是教師希望看到的教學(xué)效果。因此，在這一點上，教師要讓學(xué)生充分引起重視，讓學(xué)生意識到做好知識歸納整理的重要性，并在此過程中鞏固對知識的理解和吸收。

歸納整理知識點有很多方法，學(xué)生可以把每個章節(jié)的基本概念、重要公式，在理解的基礎(chǔ)上進行分類、歸納、整理，并且利用好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書里每個單元的知識網(wǎng)絡(luò)圖，把需要記憶的重要內(nèi)容，比如公式、例題、典型的習(xí)題等，通過分類、整理，分別放在相應(yīng)的知識點下面。這樣學(xué)生就能相對系統(tǒng)地掌握這一章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效率會更高，學(xué)生的學(xué)科能力也會得到很好的鍛煉與強化。

中等生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力不容易提升，這和這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在直接關(guān)聯(lián)。從實際情況看，不少中等生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定問題，其不僅沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還可能進一步阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓學(xué)生充分引起重視，督促其加以改善。例如，在學(xué)習(xí)了《全等三角形》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生將理論基礎(chǔ)和核心知識點做有針對性的歸納整理，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就這一章節(jié)中各種典型問題的解題方法和思路做分析總結(jié)。為了做好總結(jié)，應(yīng)提醒學(xué)生解題后多問幾個為什么。如解題的難點是什么？關(guān)鍵是什么？解題時使用了哪些基本方法？運用了哪些基本概念和原理？不同解法的優(yōu)劣如何？題目是否可以進行變式推廣，原解法對變式題的適用性如何？這個過程可以梳理學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生在頭腦中將這些解題方法做有效的分析總結(jié)，這樣學(xué)生才能對于學(xué)過的知識有更好的理解吸收，學(xué)生會受益于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)也會有非常明顯的改善與提升。

（作者單位系江蘇省南通市臨江新區(qū)實驗初級中學(xué)）